发布者：朱智娟 所属单位：惠东县实验小学 发布时间：2019-09-24 浏览数( -) 【举报】
《珍珠鸟》教学设计
主备人：朱智娟（惠东县实验小学 ）
审核人：李慧坚
复备人：朱土生
一、教学内容：
人教版小学语文五年级上册第四单元课文，即课本第68页。
二、教学目标：
1、认识13个生字
2、自主学习，读通课文，了解文章大意。
3、.练习用比较快的速度默读课文，提高学生默读能力。
4、小组合作交流解决问题，提供小组合作能力。
5、体会作者的思想感情，领悟信赖是创造美好境界的真正含义。
三、教学重难点：
重点：体会作者对鸟的真诚，细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近，到信赖的变化过程。
难点：理解含义深刻的句子，学习作者表达真情实感的写作方法。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.出示图片，今天我给大家带来一位朋友，大家看图读介绍。
2.师：我们当代著名作家冯骥才曾经有一段时间和珍珠鸟朝夕相处，并写下了一篇著名状物散文《珍珠鸟》。[板书课题]
3.师：这是一篇略读课文，就是要求我们通过自主学习把课文读懂，知道作者想告诉我们什么。
二、自主学习，小组交流，了解课文大意。
1.出示自主学习要求:
(1) 快速朗读课文，读准字音，说说课文写了一件什么事?
(2) 作者与珍珠鸟相处过程中，他最深的体会是什么?
2.小组代表发言，展示小组学习的成果。
三、抓住重点句子、段落，感受“美好的境界”。
1.读句子：“信赖，往往创造出美好的境界”，学生自由提问。
2.这句话中的“美好的境界”指的是什么？快速默读课文，找一找，课文中哪个自然段描写的画面是最最美好的境界，为什么？
3.认真品读第13自然段，感受文中的美好境界。
四、“人”“鸟”对应，感受“信赖”。
1.为什么说这“美好的境界”是“信赖”创造出来的呢?
2. 快速默读课文，然后小组合作完成:
（1）用横线画出作者为珍珠鸟做了什么事情，才让珍珠鸟如此信赖他。
(2) 用波浪线画出鸟儿的表现，说说鸟儿的表现有什么变化。
3.小组展示合作成果：说说作者为珍珠鸟做了什么事，珍珠鸟的表现有什么变化？
4.把作者的一举一动跟珍珠鸟的表现对照起来分角色朗读，感受“人呵护鸟”——“鸟信赖人”——“创造出美好的境界”。
五、课外扩展。
1.欣赏一组图片，体会信赖不仅仅在人与动物之间，还在人与人之间。信赖是创造美好的境界的基础。
2.写感悟，信赖还能给我们带来什么？
3.回忆学过描写动物的文章。
4．推荐阅读相类似描写动物的文章。
《鹿和狼的故事》——胡勘平 《老人与海鸥》——邓启耀
《最后一头战象》——沈石溪 《狼国女王》——沈石溪
5.欣赏精彩文段。
六、课后延伸。
1.摘抄文中精彩的语句。
2.阅读推荐的文章。
附：板书设计
16 珍珠鸟
呵护——信赖——美好的境界