发布者：谢锦辉 所属单位：惠东县安墩中心小学 发布时间：2019-09-24 浏览数( -) 【举报】
3.鸟的天堂
课前准备：
1.收集有关鸟、树的词语。 2.读三遍课文，给生字注音。
3.抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
教学目标：
1.学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。 2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点、难点：
了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，学习描写事物静态和动态的方法。
教学过程：
第一课时（总第4课时）
课型：新授课
一、明确目标。
1．检查预习情况，质疑问难
2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清层次，给课文分段，概括段意。
二、整体感知。
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？ 三、教学过程。
1.检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读 cù“隙”读xì
留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
（3）自由读课文，质疑问难。 2．揭题，学生自悟： （1）板书课题。
“天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？
（2）默读全文思考：
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）
3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。
第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。