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教学目标：
1．学习生字新词。
    2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨；背诵第二自然段，感受秋天的美好，积累优美的语言。
    3．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想像，仿照例句写句子。
教学重难点：
1.背诵第二自然段，感受秋天的美好，积累优美的语言。
    2．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想像，仿照例句写句子。
教学准备：
课件ppt、词语卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，走进“秋境”
出示图片，引导学生观察，说说自己看到了什么？学生交流。
随学生回答相机板书：秋天。
师述：是啊，秋天已经悄悄地来到了我们身边。诗人苏轼说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课，就让我们继续走进秋天，一起来学习第6课《秋天的雨》。
完善板书：秋天的雨
齐读。
二、组织初读，感知“秋美”
1.上节课我们预习了课文认识了生字，你们瞧，秋雨带着词语朋友来了，你们认识吗？
2.出示PPT，开火车读词语——齐读。
钥匙  凉爽  争着  勾住  歌曲  丰收  小喇叭  厚厚的 
五彩缤纷  扇哪扇哪  飘哇飘哇  你挤我碰  频频点头 
一枚枚邮票  一把把小扇子
（重点强调：扇哪扇哪，飘哇飘哇）
3.师述：我们把这些词语送回课文中，相信同学们一定会把课文读得更通顺更流利。翻开书，自由地读一读课文，注意读通顺读流利，一边读一边想，秋天的雨给你留下了什么印象？
4.学生自由读课文。
5.学生交流，老师相机出示PPT。（学生交流时让这个学生读好这个句子）
6.师述：其实这些句子就是每个自然段的开头，每个自然段就是围绕它们来写的。老师变一变，将这些句子变成一首小诗（点击PPT），我们一起来读。
三、研读课文，品味“秋意”
1.师述：作者把秋天的雨比作一把——钥匙。钥匙啊，很常见。出示词语卡片钥 匙，指名读（强调“匙”是一个轻声音节的字）钥匙是用来干什么的？是的，钥匙啊是用来开门的，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。  
老师在黑板上板画大门。秋雨这把钥匙，是怎样为我们打开大门的？我们一起来看一看。PPT出示第一自然段：谁来读读第一自然段？指导读，读好“轻轻地，轻轻地”。
4.师述：秋天的雨不仅是一把钥匙，还是一盒——五彩缤纷的颜料。出示词语卡片五彩缤纷，指名读，提醒“缤”是前鼻音。五彩缤纷是什么意思呢？不着急，咱们来读读下文。点击PPT，请同学们默读第二句话到第七句话想一想，边读边想，这几句话中表示什么的词语最多？
学生交流：表示颜色的词语最多。拿起笔在表示颜色的词语下面画上“      ”。学生交流画出的词语，老师相机提示：按照一定的顺序说。
老师也找出来了，出示PPT，我们一起来读一读这些表示颜色的词语，开火车读。
师述：秋雨把这些颜色分别给了谁呢？我们先来看黄色。
引导：秋雨把黄色给了谁？——银杏树。PPT出示银杏树图片和句子：你们看，这就是银杏树。谁来读读这个句子？指名读。
其实也可以这样写，出示PPT：你看，它把黄色给了银杏树，带走了夏天的炎热。
你觉得哪个句子写得好？好在哪儿？启发：扇子是用来干什么的？你们看，作者发挥丰富的想像，把银杏树比作扇子，扇哪扇哪，非常准确，把银杏树写活了。谁能带着自己的想像读读这句话，看谁把句子读活了？指名读。
引导：秋雨把黄色给了银杏树，红色给了谁呢？——枫树。出示PPT：你们看，红红的枫叶多么美啊！难怪诗人杜牧这样说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。谁来美美地读一读？
师述：这两个句子写得真美，同学们体会得真好！我们连起来读一读。
同学们想一想，秋雨还会把颜色分给谁呢？点击PPT：你们瞧，这是苹果。你能照样子说一说吗？同学们先讨论一下。
5.秋天的雨还把颜色给了谁？出示后面三句，你喜欢哪一句，就把那一句读给大家听。指名读，交流：为什么喜欢？
相机指导：金色的海洋，读出海洋的广阔。
相机指导：“你挤我碰”是什么意思？读出丰收的喜悦！提示同学们，运用拟人的手法，写出了果子的丰收，告诉同学们可以借助图画理解词语。
相机指导：菊花仙子得到的颜色就更多了，都有哪些呢？菊花仙子只有这些颜色吗？哪个标点？假如你就是一朵菊花仙子，你希望自己是什么颜色？（加进学生补充的颜色，朗读这一句）生生合作读最后一句，抓住时机体会“频频点头”，告诉学生，我们可以借助动作理解词语的意思。
师述：看，（点击PPT）这么多的颜色同时出现在一起，多么美啊！课文中是用一个什么词语来形容？（点击出示词语五彩缤纷）读读这个词语，现在你理解了吗？五彩缤纷是什么意思？指名说。强调：当我们碰到不懂的词语时可以联系下文来理解。
点击PPT，除了可以说“五彩缤纷的颜料”，还可以说“五彩缤纷的（  ）”。
师述：同学们，秋雨用五彩缤纷的颜料把秋天装扮得这样美丽，我们也来美美地读一读这一段吧。老师给你们配上音乐（点击音乐），学生齐读。
师述：听你们的