发布者：杨贵珍 所属单位：惠东县稔山碧桂园十里银滩学校 发布时间：2019-09-24 浏览数( -) 【举报】
教材分析：
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
学情分析：
三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
教学目标：
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”、“歌吟”等词语的意思。
教学重点：从秋天的声音中，想象秋天景象的美好；
教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.出示各种秋景的图片
同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片（ppt出示）
2.畅所欲言
在你的眼里，秋天是什么样子的？
（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
秋天到了——我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，让我们一起来走进这首诗，一起听听秋的声音吧！（出示课题《听听，秋的声音》）
请大家伸出右手食指和老师一起板书课题：7.听听，秋的声音
请同学们齐读课题。
二、欣赏朗读，感受诗情
（一）自读课文，整体感知
秋天是多么的美啊，让我们带着美好的心情来听一遍课文的示范录音，听的时候把书端起来，认认真真地听句子。
刚才，同学们听得很认真，你想读得这么好吗？接下来请同学们自己读一读课文，借助拼音读准字音，把课文读通读顺，同时圈出带生字的词语，标一标小节的序号。
(出示：1.自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子；2.圈出带生字的词语，标出小节的序号)
一起来告诉老师，课文一共几个小节？（6个）
（二）认读生字
小节标对了，那你能准确地读出秋妈妈带来的这些词语宝宝吗？
1.带拼音的词语：抖动 蟋蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽阔
结合课本上的拼音先自己试一试。（自己读自己的，声音不要和其他同学重叠在一起）
齐读一遍（读的时候不要拖长腔）
2.出示不带拼音的词语
去掉拼音，你还认识这些词语宝宝吗？
先读给你的同桌听一听，不会的同桌当小老师互相教一教。
指名读：谁想第一个读给大家听？（找2-4名学生，读的好的同学当小老师领读）
现在老师开火车检查一下，看看这些词语你都会读了没有。
最后请同学们再把这些词语齐读一遍。
（三）学习课文，朗读感悟
1.学习1-3小节
（1）刚才，我们已经与秋天的美景有了一次亲密接触了。现在，谁愿意用你的朗读带领大家去听听秋的声音呢？（指名分小节朗读，给生字正音）
（2）从这几位同学的朗读声中，你听到了秋天的哪些声音呢？（生说，师随机板书。）
板书：黄叶 蟋蟀 大雁 秋风
（3）同学们，你最喜欢哪种声音呢?为什么？
（预设1：我喜欢“㘗㘗”的声音，因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。
预设2：我喜欢“唰唰”的落叶声，这告诉我们秋天来了。）
（4）说得好! 请同学们再来轻声读课文1至3节，边读边想象画面，并说说:你仿佛听到什么声音?看到什么景象?
同学们读的很认真，我们来分组读一读吧，这一组来读第一小节。
黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？谁能想象一下？（板书：道别）
(黄叶说: “大树妈妈，我真舍不得你。”) 、
（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）
(黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。）
大树和黄叶在道别的时候是多么的依依不舍啊，让我们带着这种不舍的心情来齐读第一小节。
（5）在黄叶和大树道别的同时，看蟋蟀在干什么？这一组来读第二节。
学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。（板书：告别）
你仿佛听到了蟋蟀在说什么？
学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。
“歌韵”在这里指什么？
（学生：歌声、歌曲。）
其实蟋蟀是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。
为什么说蟋蟀的声音是“秋的声音”？
因为蟋蟀的声音就像动人的歌曲，仿佛是告诉人们秋天已经来临，它要与阳台告别了