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第一单元及课文内容分析： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。《大青树下的小学》 本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活；《花的学校》 本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言；《不懂就要问》 本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。
 《大青树下的小学》 第二课时
 教学目标  K 1、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2、流利、有感情地朗读课文。
U 你的学校和大青树下的小学有何异同？选择一个场景说一说。”
D 倾听、善于交流、书写三个“一”、负责任。
评估Assessment 教师口头评价，学生互评
资源Resource 课件、语文书，学校
工具Tool 桌椅、书本、白板等
Procedure 过程
Step步骤 Teacher activity 教师活动 
一、复习旧课，导入新课。  1、开火车认读生字、新词。2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？  
二、分段读议，加深感悟。   读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）1、自读感悟：请同学们轻3声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。2、根据下列提示展开想象，交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：　　　　　　　。学生读后交流描述。3、指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名读，交流评议。  读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。先提问熊江，翟丽萍等学生。利用教材出示句子：大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。指名读（殷悦、李锦锋、文利蝶），评议师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！（利用教材出示句子）：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。指名读（文言雯、关忆彤），评议，齐读。2同学们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。 第四段（进一步感受自豪之情）1、利用教材（出示句子）：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。2、齐读全段。  
三、背诵自己喜欢的部分。  读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。 
四、板书设计 1、大青树下的小学（小路 、服装、校园）美丽（钟声、读书声、游戏声）  
五、作业布置 南方新课堂 
教学反思 同学们对本篇课文的学习较为认真，全班2/3的孩子都能通篇背诵下来，有些难以理解的字词也都能理解。但是朗诵和书写以及难点理解这一块学生们掌握得还不够，一定要分层主抓。