当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

教学目标

知识与技能

1、帮助学生从已经据有的经验出发，在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。

2、在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

数学思考

与问题解决

    通过本节课的学习，使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力。

情感态度价值观

    在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研，勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。

教学重点

    探索找一个数的因数的方法，能在1-100的自然数中找出某个自然数的所有因数。

教学难点

提高有序思考的能力。

教 学

与学法

教法

    演示归纳

学法

    合作探究、分析归纳、练习归纳

教学准备

教师

    课件，12个小正方形。

学生

    复习旧知

教学过程

教师调控点拨

学生活动

 设计意图

   谈

话

引

入

    同学们喜欢做拼图的游戏吗？

    这节课我们就通过拼图来学习一个新知识。

回忆内容并回答

拼图游戏学生很喜欢，创设拼图的情境来激发学生的学习积极性和探究的欲望。

   探

究

新

知

   观

察

思

考

提问：请同学们将准备的小正方形拼成一个长方形。（分小组讨论）看有哪几种拼法？也可以在四方格中画一画。

    明确：我们可以拼成3中不同的长方形。我们还发现拼成的长方形正好是两个数（长和宽）相乘的积是12，即

     1×12=12

     2×6=12

 3×4=12

    提问：（对表现好的小组及学生进行表扬或鼓励）其实我跟同学一样     

    12=1×12

    12= 2×6    12= 3×4

    所以拼成“1×12”，“2×6”，“3×4”这三中长方形。

    提问：12又是哪些数的倍数呢？

    学生：是1,2,3,4,6,12.

    明确：根据你们的归纳，12的因数只有1,2,3,4,6和12.因此一个数的因数个数是有限的。

    明确：请你们回想一下，前面要求你们用小正方形拼成长方形是为什么做准备的？

学生：原来拼长方形与找一个数的因数有关啊！

小组同学相互交流

跟随老师思路进行课堂学习

观察特征

培养学生动手操作的能力和分析概括的能力。

让学生能用语言表发出来。

知识前后连贯

巩

固

练

习

说一说下面的数各有几个因数

    5             16            2   

  （  ）个      （  ）个      （  ）个

    11             9            19

  （  ）个      （  ）个      （  ）个

  独 立

完 成

指 名

回 答

当堂巩固练习，检查学生本节课的学习情况，为下节课的学习奠定基础。

课堂小结

通过本节课的学习，你从知识上或者方法上都有哪些收获？ 

留给学生时间让学生畅所欲言

  学会总结知识、方法。学会交流收获感受。

作业设计

    1.完成教材P38页练一练第1题。

    2.完成教材P38页练一练第2题、第3题。

课后巩固

板书设计

                      找因数

      1×12=12             2×6=12                    3×4=12

      12=1×12             12= 2×6                   12= 3×4

      12的因数有：1,2,3,4,6,12            9的因数有：1,3,9

  反思

备忘

好题

随感