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《一分能干什么》说课稿

惠东县大岭小学 张瑞凤

一、说教材

1.教学内容：

 《一分能干什么》是北师大版小学数学二年级上册第六单元《时、分、秒》第二节的教学内容。

   2.教材的地位和作用：

       本节课是在学生初步学习了时，分的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。同时学好本节课也是为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好前期的铺垫准备。教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。

3.教学目标：

  根据《数学课程标准》提出的“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度是小学义务教育阶段数学课程的总体目标”，结合二年级学生的认知能力，我确定如下的教学目标：

（1） 知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验一分的长短。

（2） 能力目标：知道一分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验的能力。

（3） 情感目标：感受数学与生活的密切联系，教育学生从小养成珍惜时间的好习惯。  

4.教学重难点：

l 教学重点：建立一分钟的概念，正确进行相邻的时间单位之间的转换。

l 教学难点： 估计一分钟有多长

5.教具和学具：

教具准备：多媒体课件; 学具准备：口算卡、跳绳

二、说教法、学法

《数学课程标准》提出：“教学要贯彻直观性、趣味性、实践性的原则，教学要多样、灵活、有趣”根据教材内容特点和二年级学生的心理特征，在教学上我采用了情境教学法，发现法，实践法。创设与生活密切相关的情境，使知识变成学生的切身需要。

有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆。而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导。在本节课中我指导学生学习的方法是：动手操作法，观察发现法，主动探究法。

三、说教学过程

   （1）创设情境，导入新课

我先播放《时间像小马车》的音乐，请听（播放）。当这首歌播放结束了，我会问学生，同学们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐有什么感觉，学生可能会说，“我感觉这首歌很轻快”又或许会说“我觉得这首歌太好听，就是太短了，”这时我也说出自己的感觉，我也觉得这首儿歌太短了，只听了一分钟。这短短的1分钟我们还能做什么？从而自然的引出课题《一分能干什么》——板书。

（设计意图：兴趣就是最好的老师，通过播放音乐，引导，自然地导入新课，可以很好的吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，从而激发了学生的学习兴趣，极大提高学生学习的效率。）

（2）实践探索，学习新知

  ①感受一分钟的长短（探索是数学的生命线，倡导同学们探索性学习，引导学生自主获取知识的过程，是当前数学改革的理念，体验一分钟的长短是本课的知识目标，在这个环节中，我从摸一摸，做一做，跳一跳来设计如下活动）

活动一：数心跳

我请小朋友伸出他们的左手，再把右手的食指和中指压在左手腕的脉搏上，摸一摸，学生应该都能感觉到它在跳动，我一边说一边示范给他们看，提醒学生根据自己的脉搏来数数，脉搏跳一次，数一个数。我给他们计时。当一分钟后，我将提问学生心跳一分大约是多少下？同时把学生分成四组，当每个学生回答完毕后我将给予评价，给表现好的同学所在的组的奖励闪亮星星。并总结说，其实，你们这个年龄的小朋友心跳通常是一分70—90次，如果紧张或者剧烈运动后会跳得快一些。

（设计意图：由于孩子比较小，可能数的不够准确。但通过数心脏跳动让学生初步感知1分的长短，贴近生活，让学生体会到数学和生活的紧密联系的，数学来源于生活。）

活动二：做口算题

接下来我将请同学们估算一下，“一分钟能做对多少道口算题”？同学们都将会纷纷的说出他们的估算，如今每位同学都把自己的估算的题数记在心里。那么一分钟到底能做多少题呢?叫同学们都做课前准备的口算卡，完成后，请同学们交换口算纸，一起对答案。对的打“√”。
我先让学生说说1分做对了多少题?然后对学生的回答给予评价
       (设计意图:活动二中把体验1分和估算活动巧妙结合起来，使学生更能具体感知1分的长短。而且还发展了学生的估算能力。)

活动三：跳绳比赛

我先这样启发学生口算是我们在课堂内经常进行的活动，那么跳绳也是同学们课后喜欢的一项有趣活动，那么同学们猜猜看，自己一分钟能跳绳多少次？同学们会纷纷说出自己所猜的次数，然后我让大家拿出准备的绳子，我让每组选出代表，进行一分钟的跳绳比赛。比赛结束后，每位选手报出他一分钟内跳绳的次数，给表现最佳的同学颁发“跳绳能手”并且给该组加上星星。
（设计意图：通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学习上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。

活动四：体验1分有多长

耐力体验。

我请出每组一个代表单脚站立，两手平举。看哪个小朋友能坚持1分钟。（给能坚持一分钟的小朋友给予闪亮星星奖励，）

这时我将提问学生们觉得这一分钟过得怎么样？

学生可能会回答：太累了，过得太慢了。

通过煎熬的一分钟后下面我将带学生们进行轻松体验。

我让同学们看1分钟的动画片：《喜羊羊与灰太狼》正当同学们看的正起兴时，一分钟时间到了，影片结束。此时，我又问学生在这分钟过得怎么样？同学可能会发出惋惜的声音，怎么那么快就结束呢，我还没看够，这一分钟过的太快了！

（设计意图：通过这两种活动形成鲜明的对比, 让学生强烈感受到时间的长短有时还与心情和喜好有关。对一分有多长有了更深的感受。）

以上四个活动让学生从感性上体验了一分钟的长短，一分钟能干什么？根据小学生的认知规律和心理特点，教学过程应该由浅入深，由易到难，从感性上升到理性，只有这样，才能更好的开拓学生思维，培养学生数学素养。为了让学生从更短的一秒来更深刻的精准的感受一分的长短，建立较完整的时间概念。接下来我进行分与秒的关系的学习。

②发现分与秒的关系

   我先通过课件来展示秒针：钟表上最细最长，跑得最快的针就是秒针。这样把学生的视线拉回到秒针之上。当秒针滴答一声走过一小格就是一秒

  然后让同学们随着秒针的走动从１开始数数。一直数到秒针走一圈停止。此时，启发学生你能发现什么问题？

同学们可能会发现秒针走1圈分针走了1小格。

在通过启发学生利用已有的知识经验，根据看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生最终会发现了分与秒的关系。1分=60,秒

（3）看书质疑，解答疑问。

爱因斯坦曾说：提出一个问题比解决一个问题更重要。鼓励学生大胆质疑，是培养创新意识的起点，是教学过程的重要环节。而教材是学生学习的重要资源，因此我设计了第三环节，通过学生自己独立看书质疑，查漏补缺鼓励他们提出各种问题，培养他们爱提问的好习惯。

（4）巩固练习，强化新知。

练习是巩固知识，形成技能，发展智力的重要环节，本着学生年龄学习特点，本着由易到难，由浅入深，做到层次分明，我设计如下几组练习题。

    （设计意图：这样的练习生动有趣，难易得当，面向全体，层次性强，符合二年级学生的心理特点，能较好的调动学生参与的积极性，能取得良好的教学效果。）

（《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此我设计了）

（5）结合生活，拓展延伸。

在这个环节中，我设计了两个片断：

①.观看消防员救火图片，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。

②.在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。并提问学生还能否结合实际，谈谈时间还是什么？

（设计意图：通过这两个片段让学生不但对前面的知识得到进一步的巩固，而且通过联系实际，懂得时间的宝贵，培养了他们从小珍惜时间的良好品质。

（6）全面总结，强化感受。

我向学生提问同学们都知道一分钟能做许多事情，现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学习，大家能否利用剩下的一分钟想一想，谈一谈你这节课学到了什么？懂得了什么？然后让学生畅所欲言，自我总结，由学生自己总结，自我评价，不仅有助于学生对所学知识进行总结，还能有利于培养他们学好数学的自信心。

通过六个环节的教学设计，充分体现了“数学来源于生活，服务于生活”的理念。遵循了小学生的认知的规律，我通过歌曲引入、亲身体验、交流感受、课外延伸等手段，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生爱数学、学数学。这也是新课改倡导的动手实践，自己探索与合作交流的教学模式。以上是我对教学过程的设计。我确信，按照以上的设计进行教学定能有效突破教学的重难点，达到预定的教学目标，取得良好的教学效果。

四、板书设计

一分能干什么（感受一分的长短）

1分=60秒

一分钟心跳____次

一分钟能算____道题

一分钟跳____下