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《扮靓生活的花卉纹样》用二课时完成教学内容。本课的目标是让学生了解花卉纹样的变形、装饰，并尝试设计。

教学导入：以鲜花摄影作品引入，吸引了学生的兴趣。由自然界中的鲜花过渡到生活中的花卉纹样，以生活中学生见到的花卉纹样进行了第一次讨论，引发学生对生活的观察，了解纹样的广泛应用，关注学习与生活的联系，从而导入新课的学习。欣赏敦煌壁画宝相花，给学生介绍宝相花的形成，花的寓意的运用，让学生感受中国传统花卉纹样的魅力，激励学生传承非物质文化遗产，引出纹样概念。

内容编排：从花卉的写生到纹样的变形、装饰循序渐进。从欣赏荷花开始，让学生回忆写生的知识，学会仔细观察事物，再次感受写生绘画花卉。变形设计上，进行了本堂课的第一次合作，由学生自主独立学习，合作探究出变形的方法，再展示讲解，加深学生对学习内容的理解。在此环节，内容挖掘不够深，有点匆忙，可通过小示范充实。

作业布置：学生根据脑海里展现的写生稿，学生观察三种花卉创作花卉纹样。设计稿的要求是作业细致、工整、线条流畅，重在培养学生造型能力，以及实践创新能力。

展示评价：第二次合作学习时，以小组为单位选出本组的最优秀的作品在全班展示，清晰直接，按照要求介绍优秀作品，组与组之间进行送花评价。此环节应是本节课的高潮部分，但因为采用的是逐组展示优秀作品的方式，整个过程按部就班，导致这个环节氛围略显平淡，可采用一些激励机制，如：教师激励性的语言，优先完成组优先展示、毛遂自荐上台展示等措施调动学生的激情。