发布者：卢绿桂 所属单位：惠东县平山第一小学 发布时间：2019-09-09 浏览数( -) 【举报】
《咏柳》教学设计
小学语文层次性阅读教学模式
惠东县胜利学校 卢绿桂
一、学生分析
三年级的学生已经积累了一定的识字量，阅读水平有所提高，但学生自律性还不够强，根据这些特点，课堂采取轻松的合作学习，让学生乐于参加到课堂中的活动去，从而达到教学的效果。
二、教材分析
1、《咏柳》这篇精读课文描写和赞美了春天的景色。是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树。把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
2、《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
3、教学重难：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
三、教学目标设计
知识：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
四、教学策略设计
主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练，写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言、感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性和人文性的统一。
五、教学过程设计
〈一〉、激趣导入：
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
〈二〉、检查预习
1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、 抽读、齐声读
〈三〉、品读课文，理解感悟。
1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：
咏柳：咏即赞美
3、 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
4、 交流汇报1、2句
（1）碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
（3）朗读
交流汇报3、4句：
细叶：细细的嫩叶
似：好像
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
（3）指导朗读
朗读全诗，感悟诗境
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
〈四〉、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
〈五〉、背诵全诗。
〈六〉、板书设计：
古诗两首
树高
咏柳 树绿 美
枝多
〈七〉、教学反思：
1、注重字词的理解，夯实三年级学生学习古诗的基础，引导学生学得扎实。
2、注重引导朗读，既利用课件对学生进行视觉冲击吗，引发对春天的赞美，又运用优美的语言创设情境，引领学生入情入境地朗读。
3、注重学生语言的开发，融读、解、说、背于一体，既提高对古诗文的鉴赏能力，又提高语言表达能力。