教师全员培训研修心得体会

惠东县增光中心小学     黎发谦

2019年9月8日开始，为期十多天的教师全员培训学习活动即将结束，这一次的培训，给了我很多的启发和动力，给了我更多的激情投入到今后的教学工作中，最重要的是，这次培训还给我留下了思索。以下几方面，是对我触动最深之处。

一、理解“学生为本”。

“学生为本”的基础和前提条件是“以学生的学为本”，而最终的归宿和目的是“以学生的发展为本”。平时我们总是把“以学生为本”挂在嘴边上，可是，我们真正的做到了这一点吗？课堂上是老师的“一言堂”，老师不去关心学生到底学了多少；课后大量枯燥的习题练习，老师不去关心这些习题是否真正能够扎实学生的课堂知识，学生是否真的能够完成；时间紧，任务重，老师不去关心学生的心理变化，只顾完成自己的教学任务，想着“反正我教过了，你也学过了，学不会就是你没有好好听讲。”显然，日常教学中的我们都或多或少的犯了“以自我为中心”的错误。那么，怎样才是“学生为本”呢？通过这次培训，我懂得了“学生为本”就是从学生发展出发，从质的角度来说，要让学生得到全面和谐的发展；从量的角度来讲，要让全体学生都得到发展，并且实现可持续发展。

二、为师需以师德为重。

“师德”一直是我们的核心话题之一，只要说起教师，就会提起这个教师的“师德”。爱因斯坦说，“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”回头看看我们的教师队伍，其中不乏一些“害虫”，教师体罚学生，侵害学生的事例在新闻报道中屡见不鲜，使得社会开始对教师群体失去信心。难道这是社会造成的吗？不是。这是一些教师丧失人性，丧失师德的结果。家长把孩子送到了学校，就是因为相信我们，相信我们能教育出优秀的孩子。所以，我们更应该牢记自己的使命和任务，热爱和尊重我们的学生，并且当个人利益与学生利益发生冲突时，要以学生的利益为先。我们是学生的表率，是学生模仿的对象，“其身不正，其行不端”的教师，又怎么能教育出优秀的学生？

三、自觉适应信息化社会。

今天，随着互联网的飞速发展，教师对于知识的传授已经不能仅仅局限于课本，而是要掌握各种信息获得的渠道，帮助学生梳理和挑选适当的有用的信息，以便学生接受更加广博的知识和更加先进的教育。

然而，怎样去利用网络资源？难道仅仅是利用“有道词典”查几个单词？给学生看一些经典电影？在教学中，我始终不得其法。在听了老师的课后，我终于有种“柳暗花明又一村”的感受。原来如此——我不够“时尚”。现在的社会是个信息化的社会，知识更新快，学生的接受能力强，一个新的事物可能我们成年人还没有很好的理解，但是小学生已经习以为常了。再反观我的教学，方法一成不变，例句一成不变，甚至连课堂的评价语都是不变的。每一届学生虽然年龄相同，但是他们的所处的社会环境不同，对事物的理解不同，换句话说，同一个例句，对上一届学生来说可能是新鲜的，可是对这一届学生也许已经过时了。“学生在变，教师不变”，这是我最大的败笔。所以，我要改变自己，做个“时尚教师”，是要懂得教会学生在各种信息来源中获得真正有利于自我发展和学习的资源，熟知各大知名英文网站，并能够合理利用这些无可替代的教学资料，不断的充实自己，用先进的教学理论武装自己，做个符合时代特征适应不同学生的教师。

四、树立终身学习理念。

作为一名专业化教师，我们还要具有“终身学习”的精神，这是我们当好教师的必要条件。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”平时，我们总是要求学生多读书，读好书。可是我们自己做到了吗？除了平时的备课所必须查阅的资料，我们还真正读过几本好书？信息化的社会要求人们知识更新快，适应环境快。以前所学的知识，可能已经过时了。这样的更新速度，如果我们不及时充实自己，又怎么去完成适应当今社会的教育任务呢？所以，教授教了我们读书方法——每天读15分钟书。看似阅读的量不大，但是如果日复一日，年复一年的坚持下来，十年我们就可以读二百多本书。现在，我们还能说我们没有时间读书吗？

这次研修学习培训即将结束了，可是我对于新的教育教学理念的思考还在继续。今后的教学中，我会努力贯彻在这里所学到的知识，使自己真正成为一名骨干教师。