《10.端午粽》教学设计

设计说明：

《语文课程标准》指出：在语文教学中，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此，本文教学设计旨在通过指导正确的朗读手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字和写字。

教学目标：

1.正确朗读课文。

2.认识要求认识的13个生字以及由生字组成的11个新词 “端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”；认识新偏旁“立”“米”。

3. 学会正确书写“午、节﹑叶﹑米” 四个生字。

教学重点：正确朗读课文;认识本课生字，正确书写四个生字。

教学难点：学会正确书写“午、节﹑叶﹑米” 四个生字。

课前准备： 制作多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.孩子们，我想我们都吃过粽子，哪位同学知道粽子和谁有关？

    2.出示屈原和粽子图片，简介端午节来历。

端午节在每年的农历五月初五，又称端阳节、五月节等。其中一种说法是：端午节是中国各族人民纪念伟大爱国诗人屈原的传统节日。端午节有吃粽子﹑赛龙舟等习俗。

过渡：这节课我们就走进《端午粽》，来共同学习第10课：端午粽。（板书课题: 10 端午粽,读课题）

设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

二、初读课文，认读生字和新词

1.欣赏视频范读，初步感知课文读音

2．提出朗读要求，自由朗读课文，认读生字。

(1)读准字音，用自己喜欢的方式在课文中圈画出本课的生字。

(2)学生按照要求自由朗读，巡视学情，及时纠正字音。

(3)借助拼音，反复拼读圈画的生字，齐读，分组读；认识新偏旁“立”“米”。

（4）交流识记生字方法再指名汇报。

（5）去拼音齐读后，再出示生字卡片指名认读。

3.指导认读新词。

(1)多媒体课件出示新词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念，指名领读。

(2)开火车认读新词卡片。

设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。卡片识字游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

三、再读课文，整体感知课文内容

1. 标注自然段，汇报。

2. 学生逐段汇报朗读，把字音读准确（分组朗读）。

3.词语和说话训练

读句子：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

进行词语和句式训练：

又    又   

苹果又    又   

    又    又       

    又    又     真好吃。

    又    又     真    。

4.齐读课文，尝试把课文读通顺。

设计意图：本环节通过两次读课文，引导学生读准字音，把课文读通顺。词语和句式训练，较好地引导学生联系生活实际学习语文。

四. 巩固识字，指导书写生字——“午、节﹑叶﹑米”。

出示四个生字：“午、节﹑叶﹑米”。

1.出示带拼音生字，认读四个字。

2.用上面四个字口头组词。

3.观察每个字，找每个字关键笔画说书写注意点。

4.逐个书空笔顺，范写其中一个“午”字，学生描红后练写（提醒写字握笔姿势和坐姿），抽样展示点评。（其余三个字用同样方法教学）

设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，教给学生正确写字方法。

板书设计：

10端午粽

                       粽叶

                农历五月初五    屈原     绳子

                           糯米