研修总结

  在日常教学工作中，教学目标和重难点的制定是非常重要的，但是很多一线教师在做这一项工作时经常会出现以下几种问题：

一、教学目标不具体，不明确、可操作性差。教学目标的制定模糊、不具体会造成教师教学的随意性，以致于教学活动不能达到预期的目标。

二、 教学目标的行为主体不一致，很多教师有时会将教师当成了行为主体，而不是以学生为主体，违背了英语课程标准中以学生为主体的要求。

三、 教学目标与课程标准要求不符合，不适于学生的知识发展。

四、 教学目标层次混乱不清晰。很多教师在制定教学目标时不注重层次性，没有从简单到难的顺序，正常来说我们的教学目标应该由浅入深，从听说到读写的过程，但是很多教师都没能做到这一点。

五、 教学目标过多或者过大。我们教师在制定教学目标过程中没有合理地把握目标的要求，经常一条目标里面包含好几件事情，正常的学生都不能达到这些要求。过大的教学目标通常存在于制定情感目标当中，我们教师要制定学生能在40分钟内达到的要求，要充分考虑到学生和时间上的实际。

六、 教学目标和重难点的混淆。很多教师会将教学目标直接拆分成教学重点和难点，没有根据实际情况对教学重难点惊醒划分，教师对教学难点设计把握不准确，容易出现偏差，老师在教学设计的过程中就不会有针对性地对教学有很好的突破点，学生就不能掌握本课应该掌握的最基本的知识点，完全达不到教学目标的初衷，而且重难点制定的模糊性也不符合课程教学目标的标准。

综上所述，科学合理地制定教学目标是一切教学活动的出发点和最终的归宿，教学活动的设计都将会围绕目标来进行开展，确保我们目标的达成，我们可以从以下四方面来注意教学目标的制定：

一、课时教学目标与年段目标和课程目标的标准是一致的；

二、一课时的教学目标不宜过多。目标应该体现由低到高的波动；

三、在撰写教学目标时应该简单明了，让学生能快速地在规定的时间内完成教学要求；

四、深入理解好教学重、难点。教学重点通常是学生应该掌握的基本知识，而教学难点是根据学生的学习实际情况来制定。

以上是我对于本次培训的教学目标和重难点学习的心得。