研修总结

　      肖慧芹　2019.9.22

　　2019年9月7日至25日，我有幸参加了2019年惠东县小学、幼儿园教师全员培训。由于我工作乡镇小学，平时不能很好地了解此刻教育的现状和教师成长方面的状况，就像井底之蛙。透过此次培训，我对目前的基础英语教育的现状有了进一步的了解，也清楚地明白了新课程改革对我们小学英语教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。程燕、左小玉等几位专家给我们上了《基于语言能力发展的英语教学活动设计》、《小学英语教学目标与重难点的制定》和《小学英语教师如何进行教学反思》等主题讲座，对英语教学的指导有广度有深度，特别是程燕老师的《基于语言能力发展的英语教学活动设计》和左小玉的《小学英语教师如何进行教学反思》让我在业务上获益良多，为研究小课题提供了新的想法和思路。本次培训还关注教师的心理健康，帮助我们树立积极向上的职业价观，提高我们的责任感，李巧兰研究员为我们上了一节《以阳光心态教书育人》，使我倍感振奋。

　　教学方式需要创新：教师不但是学生学习活动的指导者、参与者、合作者，更是学生学习活动的组织者。在实施创新教育，培养“创新型”人才的阶段，英语课堂教学活动以学生自主探索，小组合作学习为主渠道，因此，在课堂学中，务必不断改善教学方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流以及实践体验活动。只有采用灵活多样的教学方式，才能发挥学生在课堂上自主和自由研讨的时间和空间，学生的个性才能得到充分发挥，学生合作和创新的意识，才能得到良好的培养。

　　课堂评价的创新：课程改革的目标在于培养学生的学习态度和潜力，而非知识技能。新课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。应尽量充分地让学生自己畅谈参与活动的体验、经验和教训，采用群众讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论，这样的评论不仅仅能够使学生吸收他人的有益经验，而且还能够促进学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。　

　　教学设计灵活，提高小组合作的效率：教师们要从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习资料分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语。首先，上课前可让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环能够说衔接得十分自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师透过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写潜力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师角色是引者，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。课堂流程动静结合，张弛有度。体现了教学的高效性。

　　本次培训，资料丰富，形式多样。专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求此次培训注重理论联系实际，在提升学员理论水平的基础上，回归课堂，从而使自己的理论知识和专业技能水平得到尽快提高。对于课题，我收获更多的理论知识和实际教学操作方法。