《古人谈读书》教学设计

这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《 论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法 ；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、 有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可 ，非常重要。

孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）： ，孔氏，名丘，字 ，春秋末期人（今山东）， 祖籍 栗邑（今河南）。孔子是中国古代著名思想家 、教育家，他开创了私人讲学的，倡导仁 、义、礼、、 信，是创始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦， 号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称 。祖籍（今）， 出生于 （今属）。宋朝著名的理学家、 思想家、哲学家、教育家、诗人 ， 派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子 。朱熹是唯一非亲传弟子而享祀，位列 十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理学思想对元、 明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人 。

曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵， 号涤生，宗圣七十世孙。中国近代政治家 、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅 。

教学设计

一、教学目标：

     1.会认"矣、 耻"等3个生字，会写 "耻、诲"等9 个生字。

      2.正确、流利地朗读课文， 背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

      3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

二、教学重点：

      1.掌握本课的生字词。

      2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思， 弄懂整篇文章的意思。

三、教学难点：体会古人读书的方法和态度 ，并对自己的学习方法和态度有所启发。

第一课时

教学目标：

       1.把握重点字的读音和意思。

       2.正确、流利地朗读课文， 把握课文的主要内容。

        3.理解重点句子的意思，疏通文意。

一、激趣导入。

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲 ？（学生讲述故事，老师加以引导和评价）古人喜欢读书， 古 人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考 。今天，我们就学习《古人谈读书》 这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语 》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。 今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

【设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，引起学生的兴趣 。】

二、初读课文，感知内容。

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

2.读第一、二部分，根据注释 ，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.点名朗读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

【设计意图：在师范读的基础上，让学生把握重点字的读音 ，并理解重点字的意思，然后指导学生用各种方式朗读，在朗读的过程中了解课文内容， 达到对内容的理解和把握。】

三、自主学习，合作探究。

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思 。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考 ：这三句话分别从哪方面介绍的？

生总结，汇报

板书：（一）1.谦虚   2. 求实   3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？

生总结，汇报

板书：三到：心到  眼到  口到

【设计意图：采用自主学习、合作探究的方式 ，把握这两部分的内容，并进一步探讨这两部分所蕴含的学习上的态度和方法，使学生尽快掌握主要内容的同时， 还能理解其中的含义，可谓一举两得，】

四、拓展。

学习了这两部分，你有什么收获？

生畅所欲言，师进行指导

【设计意图：拓展这个环节 ，能拓宽学生的思路 ，并对自己的学习有所指导。】

五、作业

1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

第二课时

教学目标：

1.掌握本课的生字词。

2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

3.学习古人读书的方法。

一、复习导入。

1.谁来说说《论语》三则的意思 ？

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅 。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。

【设计意图：复习上节课的内容，有利于夯实基础 ，并为这节课的学习打下基础。】

二、初读课文，整体把握。

1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心 

自足：自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意， 不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖 /士人/读书，第一/要 /有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思 。

【设计意图：以自学为主，通过自学把握课文内容 ，提高学生的自学能力。】

三、细读课文，深入把握。

1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求 ：

生读课文，总结并汇报：

板书：有志   有识    有恒

2.再读课文，思考：读书为什么要 "有志、有识、有恒"？

生总结，汇报

板书：有志----不甘为下流

      有识-----知学问无尽，不满足

      有恒-----恒心，不放弃 ，能成功

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？

师加以引导，生汇报

板书：从正反两方面加以论证

正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、 博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成 。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可， 点明这三点的重要性。

【设计意图：通过问题引导，让学生加深对课文的理解 ，有利于降低文章的难度，提高学生的学习兴趣和参与度。】

四、再读文章，说说你受到什么启发？

生畅所欲言

五、拓展延伸

你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。

生畅所欲言，师加以指导

六、作业

背诵这三篇文章

全书板书内容：

第一部分：谦虚、求实、 勤奋

第二部分：心到、眼到、 口到

第三部分：有志----不甘为下流

      有识-----知学问无尽，不满足

          有恒-----恒心， 不放弃，能成功 

  我打算在教学过程中，充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习 、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义 ，然后通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。 同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语 》的其他几则名言，让学生进行积累。