不知不觉我已在农村学校任教了七个年头，在农村小学服务多年的我，深知农村教学条件较为简陋，教学资源有限，硬件设施更是缺乏。但作为一名合格的英语老师来说，这些都不是阻止一个老师进步的“借口”。这次的培训学习，给了我教学工作上很多的启示，现在结合我的教学经验，接下来谈谈我的几点感悟：

一、形成观念，树立学好英语的信心

针对我学校实际情况，学生都来自沿海片的小乡村，平时沟通用本地方言，很少有机会接触到英语。虽然小学要求较低，但是英语对学生来说，仍然是一个新事物。每个人在面对新事物时都会产生好奇心理，第一印象的作用是不可轻视的，学生在刚刚接触英语这个新事物时更是如此。他们对一个个的字母及发音充满了浓厚的兴趣，教师要抓住学生这种好奇、求知的心理，使他们产生学习英语的积极性。首先，教师要从观念上引导学生。引导他们像热爱自己的方言一样热爱，这门语言，并努力学好它。这样教师从一开始就给了学生一个根深蒂固的观念，并强调学好英语的重要性。例如，现在我们惠东作为中国最大女鞋生产基地，时刻和世界保持同步，英语很重要。其次，教师要帮助学生克服心理障碍，树立信心。我在教学实践中发现，大多数英语成绩较差的学生就是因为害怕背单词、背课文，不好意思开口读英语而讨厌英语的，于是就丧失了自信心，不相信自己能够学好它。因此，帮助学生克服心理障碍，帮助他们由最简单的字母开始，树立学好英语的自信心非常重要。

二、关心爱护每一个小学生，建立良好的师生感情

作为一名教师，我们平时要关心爱护每一个学生。多下到学生家里走动，并时刻关注学生的心态变化。无论成绩好坏、家庭条件优劣，教师应平等对待每一个学生。像我班的学生来自农村的多，姐妹兄弟的少，留守儿童多，性格内向、家庭困难、学习基础差的学生，教师更应该多关心、爱护他们，多与他们谈心，了解他们的内心世界，使他们热爱老师，把老师当作知心朋友。

三、尊重学生个性差异，适时地给予学生肯定和鼓励

    不同的年龄阶段，由于学生成长环境的不同，在兴趣、爱好和特长等方面的发展也不尽相同，因此学生在个性的发展也各有千秋。但是无论学生的个性品质如何，成绩如何，无一例外地都非常渴望得到教师的认可和肯定。

适时、准确的表扬能使学生看到自己的进步，能帮助学生认识自我，树立学习的自信心。特别是对于低年级的学生来说，他们初次接触英语，对英语充满了好奇和害怕，而此时教师的认可和鼓励能帮助他们建立学习英语的自信心。我在实际教学中，也曾教过三年级英语。对于生活在小乡村的这些学生们来说，他们很少有机会接触或使用到英语。为了更好地教授这门课程，我抓住他们贪玩、好奇心重的性格特点，在课堂上多设计一些有趣的游戏，让他们寓学于乐。为更好地培养学生学习英语的兴趣和自信心，除了在课堂上口头上表扬他们以外，我还制定了一些有效地奖惩制度，做到公开、公平、公正。学生在这种奖励机制下，相互竞争，共同进步。在这个教与学的过程中，既增进了与学生的情感交流，又使学生在轻松愉快的环境中学习，从而对学习英语产生了兴趣。

四、多运用多媒体、图画、实物为学生创设丰富的教学情境，来调动学生参与课堂的积极性。

我学校由于教学资源有限，个别班级虽然缺少计算机媒体，但是标准的声音可以通过录音机播放。而图片可以打印机打印，简单生活实物可以找到，例如水果蔬菜、这边的海鲜动物等，可以给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。创设这些教学情境能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。

尽管农村教学资源和条件有限，但是我觉得教师可以更加积极地去探索和改变教学方法，课后多进行教学反思，课堂上多运用激励机制，努力营造轻松、愉快的语言环境，帮助农村学生建立起学习英语的兴趣，做到乐学、善学、学以致用。