关于学生核心素养的培养培训总结

  在观看了学生核心素养的培养后得到的一点点小感悟有如下：

  在现阶段基于数学核心素养的数学教学，教师首先要更新观念。不能仅仅依赖模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动、自觉，将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。

1.先备学生再备课

   教育以人为本，教师的职责是教学生先做人，后求知。所以教师要用心备学生。想培养出具有核心素养的学生，必须先了解你的学生离具备核心素养还差多少。目前很多教师的体验，都是用心备课，做好教学设计是教学的重心，轮带几届学生，基本都是同样的授课模式。教师备好课不容易，教好课更不容易。我们也许应该改变思路，在以人为本的课堂，备好学生才是事半功倍的方法。如果接手一个新班级，了解学生的性格、家庭及学习情况至关重要。在数学学习方面，可以从学习习惯、思维能力、动手实践能力、创新意识等几个方面对学生做初步评价，对某方面表现突出或者欠缺的学生做到心中有数，有利于在教学中因材施教，取长补短，培养学生的数学综合素养。在了解学生的途径中，可以以谈话的方式开展调查，学生对学科的兴趣或者偏见需要正确的引导，尽可能让更多的学生不排斥这门学科，慢慢地产生兴趣。在数学学习中，学生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素养中的实践创新和科学精神的载体。每个老师应以人文关怀为起点，让学生健康生活为基础，引导学生学会学习。

2.加强数学课堂实践活动

   数学学科的实践性很强，计算也具有很强的周密性，解决数学问题也需要严格的程序性。所以在数学学习中，动手能力和思维能力是非常重要的，教师在教学过程中和布置课外练习时，应多提供让学生自己动手的实践活动，在这个活动过程中，可以发现学生的思维过程中的漏洞，进而给予准确的指导。在教学实践活动中，多安排小组讨论和实践活动，引导学生团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助被人，也要善于向别人学习，通过协作实践活动，使学生在思考问题、验证事实、解决矛盾等方面不断完善，实现数学知识体系的科学建构。

美国著名科学家波普尔说：科学与知识的增长，永远始于问题。由此可见在数学和数学教育的中，问题是课堂的灵魂。优秀的教师都很善于运用问题去激发和聚合学生的学习。但是在更多的课堂中，却因充斥大量无效问题而是学生思维活动经常处于不自主的低下状态，严重地影响着教学质量的提高。提高课堂教学的有效性，我们必须整合教学内容，整合课堂提问，以“核心问题”的方式来改革课堂教学。课堂上以“核心问题”作为教学出发点，让学生在独立思考、自主尝试、合作交流的过程中体验，从而学会并掌握所学知识，并逐步提高自主探究学习能力。