一、活动设计思路

我所在的幼儿园这学期以班级集体舞为教学重点。在一次集体舞活动中，我们所选的课程是具有朝鲜舞风格的韵律活动，在上这节课之前，我首先在网上找了一些跟朝鲜舞有关的舞蹈视频放给小朋友们看，没想到小朋友们对这些民族风的舞蹈特别的感兴趣。视频一出来，他们便纷纷赞叹不已，有的小朋友甚至下了座位跟着视频一起跳了起来。这让我感到很惊讶，我第一次感受到了孩子们对这种风格舞蹈的喜欢。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求，幼儿园关于音乐方面的教育，应该让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。所以我认为，儿童不应该只跳儿童舞，而是要去体验各种风格的舞蹈所带来的欢乐。当我感受到孩子们接触到朝鲜舞这种风格舞蹈所表现出的快乐和激动时，便思考着我为什么不再设计一节让孩子们感到快乐的课程呢？

  首先，在课程内容的选择方面，我遇到了难题。中国有那么多个民族，有很多风格的民族舞，我究竟该如何寻找一种既适合幼儿又能给幼儿带来快乐的舞种呢？在查找资料的过程中，我发现韵律活动很能激发孩子的兴趣，而且通过媒体软件，孩子的兴趣大大提升。

其次，蒙族舞中的很多舞蹈动作，跟他们的生活习性有很大的关联，有骑马、赶羊、挤奶、耸肩等，孩子们又那么的善于模仿，我完全可以让孩子成为这节课的主人，让大家通过模仿来创编动作。但是我认为，对于大班的孩子来说如果只是让他们通过模仿来进行这节韵律活动的学习有点太过简单。因此设计本次活动，我打算结合调研组这学期教学重点中的集体舞元素。也就是让幼儿在学会跳蒙族舞的同时又注重与同伴之间的交流和整个队形的流动性。并在此基础上，让幼儿感受到跳蒙族舞时的快乐。

再次，我开始寻找适合这节课的音乐。无意中想到，在校学习期间，老师曾经要求我们编过关于《小牧民》这首音乐的律动。《小牧民》这首音乐的曲风轻快，旋律生动活泼，歌词内容与蒙古族生活习惯有很大的关联，很适合幼儿去演绎。

最后，经过深思熟虑我设计出了《我们都是小牧民》这样的一节大班韵律活动。

  二、活动设计方案

  （一）活动目标

  1.知道蒙古舞的基本特点，了解跳舞的过程中与舞伴进行互动的重要性。

   2.初步学习蒙古族舞中骑马、挤奶和赶羊、抖肩的动作，舞蹈动作能够跟音乐协调一致，并能通过音乐来变换队形。

   3.感受乐曲活泼快乐的旋律，体验到自己创编动作的乐趣和与同伴进行互动的欢乐。

  （二）活动重难点 

   1.重点:幼儿能够主动上来创编骑马、挤奶和赶羊、抖肩的动作,动作能够跟音乐协调一致。

2.难点:舞蹈的过程中，幼儿能通过音乐来变换队形，与舞伴进行互动。                                    

（三）活动准备

   1.物质准备:1.歌曲《小牧民》、课件（关于蒙古的风景和生活习惯的图片） 、手腕花（帮助幼儿在舞蹈中分清左右）

   2.经验准备:在先前的集体舞活动中，幼儿已清楚手腕花的使用方法和变换队形时教师的基本手势。

  （四）活动过程

   1.图片导入

  教师提出问题，让幼儿对蒙古族产生好奇心，通过课件的播放，用图片来满足幼儿的好奇心，同时也让幼儿对蒙古的环境和生活习惯有一定的了解，进而引出主题。 

   2.播放音乐，整体感受。

  （1）教师播放音乐，让幼儿静静的聆听。

  （2）提出问题:听完了这段音乐，你有什么感觉？

   3.故事展开，大家一起编一编。

  （1）教师将歌曲的内容讲述成一个故事，根据故事的内容，将这节活动的各个环节串联在一起。

  （2）随着故事的展开，小朋友们自主举手上来自由创编动作。

  （3）教师梳理幼儿的动作，带领幼儿尝试随音乐练习动作。

  （4）幼儿练习，教师在旁纠正个别幼儿不规范的动作。

  （5）教师提醒幼儿在什么部分可以加入互动的元素。

  （6）带着幼儿亲身体验一下队形该如何变化

   4.跟随音乐完整表演，体验快乐。

  5.总结:对于小朋友的表现给予适度的评价，说一说小朋友们做的好的地方，也说一说有哪些不足的地方我们下次可以改正。询问幼儿这节课上的开不开心，约定以后每天在幼儿园都要像跳舞的时候那样快快乐乐。

  （五）活动实录

  1.图片导入，引出主题。

（1）教师:哪些小朋友曾经去过蒙古旅游？幼儿举手来说一说。

幼儿1:去过!那里的人住的是蒙古包。

幼儿2:准备要去。

幼儿3：那儿的人经常骑马。

教师：小朋友们真棒，都说出了自己眼中的蒙古。

（2）教师:没有去过蒙古旅游的小朋友不要着急，我这里有一些图片，它们都是关于蒙古的风景还有生活习惯。我们一起来看一看，好不好？

幼儿齐声回答：:好！并睁大了眼睛期待着会看到哪些图片。

（3）和幼儿们一边观看图片，让小朋友们猜一猜图中的人都在做什么？

幼儿1：这是在赶羊吧！

幼儿2：这好像在挤奶。

幼儿3：老师，我刚刚看见有人在骑马。

教师：小朋友们都很聪明，这便是蒙古人的生活啦。

2.播放音乐，整体感受

（1）教师:我这里呀刚好有一首好听的音乐《小牧民》，现在我来放一放，小朋友要仔细听，听完后和我说一说歌曲中都唱到了什么？

幼儿：这首歌好欢快呀！

教师：我们一起来打拍子吧！

（2）幼儿举手来说一说自己都听到了什么，教师提醒幼儿回忆刚刚图片中看到的内容，帮助幼儿意识到这是一首关于“小牧民”的歌。

幼儿1：我听见了“手拿着羊鞭多自豪”。

幼儿2：我听到了“风儿轻轻羊儿美”。

教师：想一想跟我们刚刚看到的图片有什么联系？

幼儿3 ：我们刚刚看到的图片里就有小牧民在赶羊！

教师：对啦！歌曲的名字呀就叫《小牧民》。

  3.故事展开，大家一起编一编。

  （1）教师:在一望无际的蒙古大草原上，有一群快乐的小牧民，他们天天骑着马儿赶着羊去吃草，无忧无虑。小朋友们，你们觉的小牧民们是怎样骑马的呢？幼儿上来自由创编骑马的动作，老师和小朋友一起学一学。教师:那你们觉得小牧民们又是怎样赶羊的呢？有哪位小朋友想要上来试一试？幼儿自由创编。

幼儿1：老师，我这是骑马的动作。

幼儿2：我在挤牛奶！

幼儿3：我在赶小羊呢！

教师：大家不要害羞，可以邀请自己的小伙伴一起上来做。

（2）教师:小牧民们看着茫茫的大草原，心想真无聊呀！诶？小朋友，你们猜一猜，他们还会做哪些事呢？引导幼儿回忆刚刚图片中看到的内容，幼儿自由上来创编挤奶和抖肩的动作，教师和其他幼儿一起学一学。

幼儿：老师挤奶和抖肩的动作好有趣呀！

教师：嗯，那我们来一起学一学吧。

  4.教师梳理幼儿创编的动作，带领幼儿尝试跟随音乐练习动作。

（1）教师:小朋友们真的太棒了！现在我把你们刚刚编的动作来代入到刚刚放的音乐中，我们一起来跳一跳好不好。各位小牧民就位！

  (2)教师播放音乐，大家一起来跳一跳。

幼儿：小牧民就位啦！

教师：大家要好好跳，就像是真的小牧民一样好不好？

幼儿：好！

   5.幼儿练习，教师在旁纠正个别幼儿不规范的动作。在上一个环节，发现有些幼儿的动作不规范，如胳膊不直，腿没有跳起来，没有分清左右等，教师在旁做适当的纠正。

幼儿1：老师看看我的动作对不对！

幼儿2：老师这里腿是要半蹲吗？

教师：是的，小朋友们只有把动作做规范了，才能好看。大家的进步都很大，真棒！

   6.教师:小牧民们为了放羊的时候更加快乐，所以他们之间的关系十分的和睦。小朋友们，当你和小伙伴们关系很好时会可以做哪些动作呢？最后，可以让幼儿上来做一做，我们大家一起学一学。教师告诉小朋友，可以在间奏的时候和小伙伴互动。

幼儿1：我觉得抱在一起的比较好。

幼儿2：我们可以互相打招呼。

幼儿3：我们可以手拉着手。

教师：我们可以都做一下，看哪个最好看。

最后选择了手拉着手的造型。

   7.教师:小牧民们放完羊，要骑着马回家啦！教师拉着幼儿的手，走一遍新的队形，帮助幼儿记忆该如何变换队形。

教师：我来拉着前排小朋友的手，大家接小火车走两遍队形，都要认真地将自己的位置记下来哦。

幼儿：好的。

两遍后，幼儿：老师，我们知道该怎么走了。

教师：小朋友们的记性真好！

   8.教师:各位小牧民们有没有准备好？我们又要重新出发啦！最后，播放音乐，幼儿们跟着音乐完整的演绎完这首歌(在结尾时各自摆上自己最喜欢的造型）。

幼儿1：我要摆个超人的造型！

幼儿2：我要坐在地上。

幼儿3：我们几个一起摆个“千手观音”吧！

教师：哇，大家真是形态各异！很有创意。

   9.教师小结

  教师：小朋友们今天表现的都很棒，原来大家都这么厉害，那么你们告诉老师你们喜欢跳蒙族舞吗？刚刚老师发现，小朋友们在跳舞时真的就像草原上无忧无虑的小牧民一样有精神，但有一些小朋友的动作跳得不太好，但是没关系多加练习就好了，所以每位小朋友们每天都要像小牧民一样快快乐乐，好不好？

  幼儿欢快地回答：我们每天都要像小牧民一样开心！