研修总结——学《小学科学教学反思策略》有感

    作为一个一线科学教师，学会写教学反思是教学生涯中的必修课。每次上完课以后我会把当堂课做得好的闪光点与发现的问题都写在教学反思上，有时候一篇反思洋洋洒洒写得比教案还长。可是就像田泽老师在教学生涯头几年碰到的问题一样，教学反思写了几年了，找出的问题也不少，却不知道怎么解决这些问题，从哪里着手解决……学完田泽老师《小学科学教学反思策略》这一课，我找到了具体症结所在。

    田泽老师在课上指出，很多老师不喜欢写反思，以应付检查的态度去对待教学反思，觉得写反思浪费时间、增加工作负担。主要是因为老师们不知道从哪些方面进行反思，也没有找到正确的反思方法。同时，田泽老师也总结了科学教师在教学反思中常出现的问题：第一：感触多于问题。对现象的概略描述很多，但是对现象背后的原因进行深层次的探究少。第二:理念与实践脱节。对理念的认知停留在表面层次，未能把理念与实际行为联系起来。第三:内容过于宽泛，缺乏逻辑。反思缺乏聚焦的主题，反思的内容过于宽泛，前后之间缺乏逻辑。第四：缺乏深度的思考。反思过程多凭借个人的主观认识，多基于个人的经验，缺乏从实证的角度进行深层次的思考。第五：没有触及“心灵“，没有落实到"行动“中。    

下面，我将以三年级上册第二课《水沸腾了》为例，剖析我在反思中出现的问题和以后改进的方向。教学目标和教学过程在此不进行赘述，教案已经以附件的形式已经上传。以下这段文字是我对这一节课的教学反思：“这一节课存在一定的危险性，燃烧的酒精灯和烧开的水都可能是安全隐患，好在课前安全教育做到位了，没有哪个班出现烧伤烫伤的情况。但是这节课有一个很大的问题，学生第一次接触酒精灯和温度计，关注重点都在工具本身，更多的孩子看了一节课的热闹，虽然通过实验知道了水沸腾了温度就不再上升了，但是问题墙上并没有提出很多有价值的问题，说明孩子们的观察不够细致，思考也还不够深入，怎么把学生的注意力从实验本身转向实验背后的原理上来是我接下来要思考的问题。另外，这一节课G3C2的常规不够好，下一节科学课，要重点抓常规。”可以看到，我的这个反思内容比较宽泛，从上课常规到实验安全性到学生的理性认知都有触及，认识到了本质问题所在，但是缺乏深层次的思考，没有给出一个解决方案。反思的水平还停留下最低级的技术合理性水平上。课上，田泽老师建议从以下六个方面进行教学反思：1.反思教科书处理的得失；2.反思教学环节；3.反思教学细节；4.反思教学目标与教学效果；5.反思教学得失；6.反思教学机智与课堂生成。

今后，我将以研究的态度对待每一次教学反思，努力让自己成为一个优秀、专业的科学老师。