发布者：王福丽 所属单位：勐海县第三中学 发布时间：2019-10-12 浏览数( -) 【举报】
Unit 2 Topic 1Section A
一、教学目标
知识与技能：正确知道描述疾病的名称及短语，并能够用should对疾病提出建议。
过程与方法：通过全身反应法、情景教学法向学生呈现直观的内容。通过师生互动、生生互动调动学生的积极性。
情感态度与价值观：通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会信任他人、关心他人，为我们的健康生活创建友爱、和谐的氛围。
二、学情分析
八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，再加上本节课又是他们从未接触过的有关健康的话题，所以在课堂设计上我十分注意生动活泼但不幼稚，发扬传统但不古板。使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。
三、教学重难点分析及解决措施
重点：have (has) a cold/a fever/a cough/a headache/a toothache/a backache/a stomachache等短语的理解及运用
难点：能用What's wrong with you?/What's wrong with him/her? 询问别人；能用I have ...She/He has ...回答有关疾病；掌握提建议的句型.
解决措施：在课堂教学中，必须以学生为主体，教师在教学中起主导作用。本节课主要是疾病的描述以及关于疾病的询问，学习过程中，要培养学生猜单词的能力，并会灵活应用，要鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行为的参与，既要有教师的讲授和指导，也要有学生的自主探究与合作交流。
四、教学设计
教学环节及时间 | 教学 内容 | 活动设计 | 媒体功能 应用及分析 | 设计意图 |
Step1 Lead-in 2m |
通过复习导入关于疾病的单词和短语 | T：Let’s review something about Unit 1. Do you like sports ? Ss: ……………… T: I don’t like it , So ,I’m not strong .Today ,bad luck .I have a cold .(教师做一个打喷嚏的动作) |
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直观的展示本课的教学内容，导入和疾病有关的词汇
肢体语言能够帮助学生更轻松更好的记忆知识点
借助肢体语言自然呈现重点句型
游戏互动是活跃气氛的一个环节，学生参与度高
培养学生读及团结合作的能力
情景教学法自然过度到单三has的用法
培养学生写的能力
培养学生听的能力
培养学生的综合运用能力 |
Step 2 Presentation
7m
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呈现询问疾病的句型
| 板书并带领学生读cold ，再自然引出have a cold . T：Maby I have a fever. (教师利用肢体语言很直观的呈现疾病症状)
教师再利用“我说你做”“我做你说”的师生互动巩固疾病症状 T:Ouch , I have stomachache .do you know ? Ss: 胃疼 教师通过肢体语言教授单词并板书 have a stomachache /backache //toothache
教师此处需要讲解下后缀ache的意思。凡是带有ache 的单词都是表示疾病。 利用头脑风暴法，带领学生复习疾病名称，并让学生快速做出反应 T：cold ,fever, cough , headache stomachache , backache, toothache T:Now ,I sayYou do. toothache ,toothache ,toothache . I have a toothache .What’s wrong with you ? (教师板书I ) Ss: I have a toothache 教师多问几个学生后再板书重点句型What’s wrong with you ?
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幻灯片1
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Step 3 Game
5m
Step4 Practice
3m
Step 5 Presentation
5m
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游戏互动
| “1,2,3wooden child ” 123木头人 规则：1.左边两组学生为A组，右边两组学生为B组教师，面对面站着； 2.教师喊one two three，学生喊wooden child ,做出跟老师一样的动作 。 3.第一、二局教师提问动的学生，第三局A组提问B组，第四局B组提问A组，第五局教师提问学生，第六句学生提问教师 T： What’s wrong with you ?(教师做出发烧的动作) Ss: I have a fever . T: You should see a doctor.(板书句型) |
幻灯片1
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口头练习疾病的短语及句型 | 1. Whole class ：教师带领全班读句型及疾病 2. pair work：两个人为一组，练习句型 3. Act out ： 选出3-5组进行演练对话 S1： What’s wrong with you ? S2: I have a …. . S3: What’s wrong with you ? S4: I have a … . |
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再次呈现出询问单三的的句型
| 选取一名学生上台跟老师进行对话 T：What’s wrong with you S4:I have a stomachache . T: He has a stomachache. （板书） What’s wrong with him? (教师询问全班) Ss: He has a stomachache. 教师拉着该生在教师巡走一圈，分别询问不同的人该生的症状，
出示不同教师生病的图片，呈现句型”What’s wrong with her ?” “ She has a ….”(板书) |
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Step 6 Practice
6m |
练习 句型 | 带读句型，让学生熟记句子; 借助教师图片让学生问老师 Ss:What’s wrong with him ? T:He has a backache . Can you fill in the blanks now . 利用教师图片让学生写句子。并抽查学生上台写出答案。 I have a cold.. Miss Li has a toothache. Miss Wang has a headache. She has a fever. Mr. Zhao has a stomachache. I have a backache. |
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Step 7 Consolidation 5m | 巩固知识点 | 1. 自然呈现课文1a的图片，询问学生 “What’s wrong with Kangkang ”? 2. 让学生听录音回答导学案上1b的听力问题。（三遍） 3. 教师带领学生说出听到的录音 | 幻灯片4
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step8 Exercise 5m | S 当堂 检测
| 单项选择： 1.----___________ ----- I am ill . A. What’s wrong with you ? B. Are you ill C . Are you healthy? D. Are you OK? 2. I feel terrible because I _____a headache . A . am B. have C. was D. has 3.What’s wrong ________ Kangkang ? A. the B. for C. with D. in 4. ----What’s wrong with Michael ? ----- He _____ a bad cough . A. have B .has C. is D. are |
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Step 9 Summary 2m |
总结当堂课知识点 | New Words: Have a cold / fever / cough / headache / stomachache / backache /toothache Sentence: A: What’s wrong with you ? B: I have a cold. A: What’s wrong with him/her ? B: He has a stomachache She has a toothache
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幻灯片7 | |
布置课后作业： 1. Read 1a . 2.Make a dialog according to 1c . | ||||
板书设计： Unit 2 Keeping Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice a day Section A A: What’s wrong with you? A: What’s wrong with him /her?
a fever A： He should see a dentist . a cough a headache B:I have a stomachache a backache a toothache A: You should see a doctor. | ||||
五、教学反思
