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美术教学活动是充满创造性的身心活动，示范教学可以激发学生的情感，培养学生审美感知力，加深对作品的理解，提高美术欣赏的水平。教师示范应该以具有普遍规律或程式的技法训练为主，而创意性、探索性的创作，就要偏重于教师的有序启发和线索引导，不宜做完整示范。如在《我造的车》教学中，老师先向学生示范了做车的几种基本技法，再按照不同功能的车来设计外形。在这个过程中，学生可以结合生活中的经验，并通过丰富想象和表现能力来完成一件作品。本课的示范教学，教师只给予技法层面的指导，把更多的创作空间留给学生去探索。“教有法而无定法”。教师示范如果适时适度的利用好，课堂效果就会事半功倍。总之，在美术教学中，“示范教学”的方法是灵活多样的，巧妙的示范教学是美术课堂的催化剂，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生由此及彼，举一反三，扩散学生的思维，提高学生的综合素质，养成观察美、塑造美、表现美的习惯。美术教师应通过适时适度的课堂教学示范，让学生在欣赏、观察、思考中较好地掌握绘画的技能技巧，增强美术课堂教学的实效性，才能起到优化课堂结构、增强课堂凝聚力及提高学习效率的作用。同时，示范教学也是美术课堂一道亮丽的风景线，它不仅展示了教师独具智慧的专业学识，受到学生的喜爱，也让美术课堂充满着生命的活力，提高课堂教学质量。