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走向专业的听课评课

魏宁毅

听、评课是教师进行专业发展最重要、最有效的途径之一。在听评课的过程中，教师能从彼此互动中获取经验、共同提高，有利于促进教师教学观念的更新，更重要的是教师教学水平的提高。

听评课活动的开展，是每学期都会开设的研究课。听课时究竟该听些什么，评课时又应该点评什么。

我阅读了《课堂观察——走向专业的听评课》，书中分析了听评课的“三无”现象：无合作的任务、五证据的推论、无研究的实践。可以说听、评课所有的学校都在进行，但“三无”现象也的确大量存在。

如何让听评课更专业化：

1. 听课不形式化、任务化，评课不讲假话。

2. 不只重听课数量，不重听课质量。

3. 把听课评课设计成一个完整的专业活动：课前会议、课中观察、课后会议。

4. 提高听课评课的专业水准，或专门研究这一课程的专业人员。

5. 可以设计一些课堂观察工具（课堂观察量表），这些工具应该是开放的，供选择的。

6. 不同发展阶段的教师听评课的方式是不一样的：

    一是由完整的记录到重点记录再到不用记录；

    二是由听课到观课再到思课；

    三是从关注自己到关注教师再到关注学生。

7. 重点应关注学生的有效学习，因为教师所做的一切都是为了学生的学习。

8. 评课时反对“话语霸权”和“即兴点评”。

课堂观察是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。关注学生的有效学习和教师的有效教学。课堂观察是教师日常专业活动必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。其性质是一种教师的日常专业生活，一种专业学习活动，一种合作研究活动。

课堂观察旨在给任课教师提供一些符合他自身发展实际的建议；一起探讨一些具体的课程、教学、学习方面的问题；

经历一种合作、对话、探究的专业体验；教师工作是一种复杂的活动；这本书看似枯燥，仔细读来却能让我们弄清很多可能从教以来一直没有搞清楚的问题，如果希望自己的专业水平能有所提升的话，以听、评课的角度来反思教学，进行设计，也许也是一种有效且可行的方法。