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幼儿发展评价方案

一、指导思想　　
对幼儿发展的评价要承认和尊重幼儿在经验、兴趣、学习特点等方面的个体差异。评价要重视过程性的评价，要以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注他们的发展潜能。幼儿发展评价要重视在日常活动中采用观察、记录、交谈、幼儿作品分析以及与其他工作人员、家长交流等多种方式，了解幼儿的发展状况。　　
二、评价目标　　
1．通过评价，发现每个孩子的智力潜力和特点，帮助幼儿实现富有个性特色的发展，提供一条建立自我价值的有效途径，最终实现幼儿全面和谐的发展。　　
2．评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，有效促进教师的自我成长。　　
3．对幼儿发展评价为幼儿园课程建设提供有效的反馈信息和改进意见，促进幼儿园课程的日臻完善和发展。　　
三、评价体系：　　
评价体系包括以下五大领域：健康、语言、认知、社会、艺术，每个领域由若干发展方面组成，每一方面又包括若干评价项目，其结构如下：　　
 
健  康　　
生活卫生习惯——入厕盥洗、进餐、穿衣午睡、公共卫生　　

安全保健——安全意识、自我保健　　

动作发展——活动兴趣、大肌肉动作、精细动作　　

语  言　　
倾听理解——倾听习惯、理解能力　　

表现表达——表达能力、表现欲望　　

早期阅读——兴趣习惯、阅读能力　　

前书写——正确姿势　　

社  会　　
自我意识——自我认识、自我体验、自我控制　　

情绪情感——情绪表达与控制、道德感　　

社会交往——交往态度、交往能力、文明行为习惯　　

科  学　　
　 　
科  学　　
情感态度——兴趣与求知欲、合作　　

能力——观察、感知分类、想象、动手操作　　

知识经验——自然、环境、科技　　

数学——时间、空间、形体、守恒、数　　

艺  术　　
音乐——兴趣爱好、欣赏表现　　

美术——绘画、美工、欣赏　　

每一指标的等级标准划分为三级，从低到高呈现发展的层次性（个别知识经验方面的指标不具有这种特点，主要是量的增加，不是质的变化）。制定等级标准的依据，一是发展心理学的研究成果，二是幼儿园教师在教育教学实践中积累的有关幼儿发展的经验，三是幼儿园教师得到的幼儿实际发展情况的有关事实依据。　　
四、评价内容　　
大班评价内容　　
健康发展：　　
1.有粗浅的卫生知识，具有良好