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课程名称

中国民族民间舞蹈——傣族单元 摆步训练组合

授课班级

舞蹈 中72班

授课教师

崔珍谊

课的类型

新授课

教学时数

1课时

教材分析

本课选自云南艺术学院舞蹈学院 傣族舞单元第三个组合：摆步训练组合，总时长4分15秒，组合时间长，动作密度高，学习难度较以前相比提高了许多，对学生上课的注意力、记忆力都有一定的考验。

本节课教学内容为傣族舞单元摆步训练组合中第三段的学习，通过对组合第三段内容的教授为全部完成摆步训练组合做一定的铺垫。

学情分析

本节课的授课对象是舞蹈中72班的学生，高二的她们热情洋溢对舞蹈及舞蹈基本功有一定的了解，懂得上课的基本秩序和专业语汇，通过在校期间的学习也了解到一些中国民族民间舞蹈，但却不够全面，整体来说对于舞蹈时的动作语汇完成度偏低，通过本学期的学习已对傣族舞蹈的风格特点得到了一定的掌握。

在此之前已学习摆步训练组合的第一、二段，本节课就是对组合第三段进行学习，并进行合音乐练习，从而改进学生自身的不足。

教

学

目

标

知识与技能目标

1.常态化纠正基本体态与手形；

2.学习“摆步训练组合”第三段；

3.合音乐练习“摆步训练组合”第三段。

过程与方法目标

1.通过口传心授的方法，无时无刻的纠正基本体态与手形，变成常态化的训练；

2.通过镜面教学的方法，与学生进行面对面的授课、沟通、交流，讲授“摆步训练组合”第三段的动作顺序、八拍数；

4.合音乐练习，“摆步训练组合”。

情感态度与价值目标

1.基本体态与手形的纠正，是为了给学生养成跳傣族舞蹈的良好习惯，保证其规范性；

2.进行组合第三段内容的学习，培养学生的观察力、记忆力以及模仿能力，提高积极参与教学活动的意识；

3.根据学生学习情况合音乐练习组合第三段，一是对已学内容的巩固练习，二是提升学生的学习兴趣，增强其表现力，培养学生特有的审美意趣。

教学重点

1.基本体态与手形的保持；

2.“摆步训练组合”第三段内容的学习。

教学难点

1.“摆步训练组合”第三段内容的规范性、动作的准确性；

2.对“摆步训练组合 ”第三段动作、节奏的记忆。

教学方法

1.语言启示法：通过运用语言启发的方法，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，实现发展学生思维能力与智力的目的；

2.示范法：通过让学生观察模仿获得感知认识，较好的实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率；

3.讲解法：通过示范后为学生详细讲解课程内容，使学生充分领会学习内容；

4.纠正与鼓励法：通过学生学习结束时的展示，老师及时给予纠正与评价，加以鼓励使得学生更有信心完成所学内容，掌握应有知识。

5.镜面教学法：通过镜面教学的方法，与学生进行面对面的授课、沟通、交流。

教学手段

音响    音频资料    数拍与节奏的敲打

教学过程

教学环节

教 师 活 动

学生活动

设计意图

导入新课

4

分钟

师：集合，报数；

师：上课，同学们好；

师：今天咱们上课的主要内容有两个部分。第一，学习组合：对“摆步训练组合”第三段内容的学习；第二，合音乐练习：和音乐练习组合第三段；

师：我想问一下大家，在上一节课中咱们有学习过哪些舞姿？并示范动作。

师：（舞姿①；舞姿②；舞姿③；舞姿④）对学生的回答进行补充性的讲解并纠正其动作中的缺点。

生：全齐

生：老师好

生：认真听本节课的课程安排

生：举手回答问题，并作出相应的动作

生：听老师讲述

1.统计到课情况，作为平时成绩的一项。

2.课前的问好可集中学生注意力、提升课堂氛围。

3.告诉学生本节课的学习内容，使学生建立自己的知识框架，从而进行目标性学习与训练。

4.课堂中适当的提问，可以提高学生的学习主动性，更好的调动课堂氛围，使学生的脑子“活起来”。

5.对学生的回答给予指正，使学生认识到自身的缺点。

讲授新课

学习组合

20分钟

师：好，现在咱们就来进行本节课的第一项学习内容，“摆步训练组合”第三段的学习，共10个八拍。

师：刚才已经请同学回答过了已学的四个舞姿，现在我们大家一起来做一下（舞姿①-④并纠正存在的问题）；

好的，掌握的还不错，现在咱们就进行“摆步训练组合”第三段内容的学习。

组合编排（第三段）：

（1）— 6 碎步横移7点-3点掌型抹手

7  — 8 舞姿①

（2）— 2 沉气、屈膝、低头

  3  — 4 同上7 — 8

  5  — 8 同上（2）— 4

（3）— 4 左手提裙，右手胸前单曲掌

  5  — 6 回身，身向3点，眼视5点，左手提裙不动，右手抹至5点绕腕

  7  — 8 舞姿②

（4）— 2 舞姿②保持，单一呼吸收缩（含胸、眼视地板、手半握拳）

  3  — 4 舞姿②保持，单一呼吸伸展（展胸、目光回正、手回掌型）

注：（4）— 4动作像“开花儿”

  5  — 6 舞姿②的基础上，完成手的动作

  7  — 8 舞姿②的基础上，抬右腿

（5）— 4 舞姿③

  5  — 8 由舞姿③变至舞姿④

（6）— 8 左手向上穿手，舞姿转4-5圈

（7）— 2 左手提裙，右手随胯摆动，

摆步一次

  3  — 4 同上（7）— 2，反面

5  —   同上（7）— 2动作节奏快一倍

6  —   同上5  —

7  — 8 “拉”回“1点”

（8）— 8 同上 （7）— 8，反复一次

  9  — 12曲掌一次＋造型

（9）— 8 同上（7）— 8

（10）—12同上（8）— 12

注：先数节奏练习，再分组练习，分组展示。

生：认真听

生：按照老师要求完成上课内容。

1. 进行组合第三段的学习，除了是完成组合的基础，又使学生更加深入的了解、学习傣族舞蹈，增强其表现力。

2.进一步培养学生的观察力、记忆力以及模仿能力，提高积极参与教学活动的意识。

讲授新课

合音乐练习

8

分钟

师：同学们，通过我们刚刚的学习，我们已经初步学习完了“摆步训练组合”的第三段，现在我们就来进行，组合第三段的合音乐练习。

步骤：

1、带领合音乐练习组合第三段；

2、学生自主合音乐；

3、针对性练习（纠正不规范动作）

4、数节奏练习一遍组合第三段；

5、再次合音乐练习组合第三段；

6、择优示范。

生：认真听，并根据老师数的节奏做动作。

1. 进行“摆步训练组合”第三段的合音乐练习，是对已学知识的整理，是对知识系统框架的搭建；

2. 择优示范，是对动作完成度较高学生的一次展示，更是对动作完成度较差学生的激励以及观摩学习的机会。

课堂练习

课堂练习

10分钟

师：大部分同学掌握的都还不错，现在以所在的横排为单位，分组互换角色练习5分钟，组长（每一排中间的学生）注意帮助组员纠正动作。

师：练习的差不多了，现在分组展示所练习的内容，合音乐练习组合。

师：很好，大家掌握的很不错，给自己点掌声。

生：好（互换角色，并相互纠正动作）

生：（分组展示，其余人认真观看）

生：（鼓掌）

3. 分组练习可以充分调动协调性好的学生帮助教师完成教学内容，用学生与学生之间的沟通方式辅助教学，可以给教师更多的时间观察班级学生的反映能力与接受能力，着重进行单独辅导。2.分组展示，既可展示学习成果，又可以提升学生自信心，增强其表现力，并有利于更加清晰的看到每位同学身上存在的问题及时纠正；

3.适时的掌声可激发学生的学习兴趣。

课堂小结

1

分钟

师：通过本节课的学习，我们已将“摆步训练组合”的第三段进行了学习，学习效果还不错，希望大家课下认真练习，并复习已学的组合一、二段。

生：认真听

在教学内容结束后，进行课堂小结，有利于梳理本节课的学习内容使学生回忆上课时存在的问题，课后查缺补漏。

作业布置

2

分钟

师：今天的课就到这里，现在给大家布置作业：

1.基础性作业：

（1）单一练习今天学习的“摆步训练

组合”第三段；

（2）合音乐练习“摆步训练组合”第三段。

2. 拓展性作业：

（1）合音乐练习“摆步训练组合”第三段；

（2）合音乐练习组合第一、二、三段。

师：作业都记住了吗？

师：好，下课。

生：记录作业。

生：记好了。

生：谢谢老师，老师再见。

1.作业分基础性作业与拓展性作业，方便学生根据自身情况进行课下练习，对于学习能力稍微差一点的学生，基础性作业对其也有一定的提升，但对于协调性好、反应快的学生就略显单薄，有拓展性作业进行支撑，也有一定的提升。

2.下课问好，是一节课结束必不可少的一部分。

教学反思

本节课的教学内容正常完成，学生学习积极性高，动作完成度好；通过本节课的讲授，认识到了任务量的制定需合理，但也要给学生一定的学习压力，在学生接受的了的情况下尽可能多的讲授知识，给学生一定的学习动力；本节课的不足之处在于说话语速时快时慢，在以后的教学中要改正。