发布者:岩应 所属单位:勐海县勐混镇小学 发布时间:2019-10-03 浏览数( -) 【举报】
课题名称:《枫桥夜泊》 | |||
姓名 |
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学科 |
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一、教学内容分析 | |||
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗。 | |||
二、教学目标 | |||
1、能入情入境地朗读古诗, 读出古诗的味道 2、看注释和插图, 联系生活实际理解诗句的意思。 3、边读边想象诗句描绘的景象, 体会作者表达的思想感情。 4、背诵《枫桥夜泊》。
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三、学习者特征分析 | |||
四年级学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂古诗的大意, 对学习古诗也有一定的热情。而且已积累了一些不同内容的诗,对以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
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四、教学策略选择和设计 | |||
本课的教学是以自主和合作学习方式为主,旨在培养学生的自主学习能力和与他人合作的能力。 | |||
五、教学重点、难点 | |||
边读边想象诗句描绘的景象, 体会作者“对愁眠”的心情。
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六、教学过程 | |||
预设时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
5 | 一、揭示课题,解字读题 介绍《枫桥夜泊》的深远影响,导入新课。 教师板书课题 | 齐读;“泊”在这里为何意?师随学生回答而板书“停泊”。这里指什么停泊?在哪儿停泊?对,在姑苏城外枫桥这地方的古运河上,唐朝诗人张继途径此地,泊船夜宿。 | 通过介绍本诗的深远影响,让学生产生强烈的学习欲望;通过师的激情诵读,让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。 |
10 | 教师导读 | 1.自由读古诗,注意把字音读准,把诗句读通顺,有什么问题,朗读后可提出来。 2.检查学生朗读情况。 | 检查了解时注意帮助学生正音。朗读后及时了解学生的学习疑难,部分浅显的问题可当即引导学生学生予以解答。 |
20 | 提问引导 | 1.细读古诗,想想古诗描写了哪些景物,诗人通过这些景物,要表达怎样的情感?
(给学生充足的时间,让他们充分读书,通过合作学习,讨论交流,初步想像古诗描绘的画面,初步体会诗人的“愁”。)
2.诗人到底因为什么而愁呢? (首先,结合诗文,引导学生感受诗人漂泊在外、四处奔波的寂寞之愁、思乡之愁,然后,介绍作者,补充相关资料,引导学生感受诗人忧国忧民的愁、人生求索的愁。)
3.通过诗中的哪些景物,你能感觉到诗人的“愁”?
(再读诗文,引导学生想像古诗画面,感受诗人通过“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等意象表现出来的深深的“愁”。在本环节的学中,要注意预设与生成的关系,引导学生细细品味诗文,鼓励学生大胆表达见解。)
4.利用音乐、画面,创设清冷、凄美的意境,师述说诗文大意。
5.朗读、背诵。 | 朗读是贯穿于整堂课之中,处的朗读,注意形式多样,注意对“情感”、“意境”、“画面感”的要求。 |
8 | 开阔视野,拓展延伸。 | 1.你想对满怀愁绪的诗人说些什么?
2.欣赏网的一篇散文《枫桥寻梦》,再次感受古诗的魅力,体会诗文的意境。
3.在诗意的氛围中,齐声诵读诗文。 | 理解、感受了愁绪,但并不是让学生带着愁绪离开课堂。走出愁绪,给学生以美的熏陶,让语文学习成为学生美好的精神享受。 |
七、板书设计 | |||
枫桥夜泊
看 月落 霜满天
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