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　三年级

一、教学内容分析

《游子吟》是三年级的一首古诗。作者孟郊在诗中赞美了伟大的母爱，也表达了儿女对母亲的感激之情。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。

二、教学目标

知识与能力：理解诗意，品悟情感。

过程与方法：通过对比、反复吟诵，想象品读，手语操研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。

情感态度与价值观：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

三、学习者特征分析

《游子吟》这首古诗学生在做古诗韵律操的时候已经能熟读成诵，但对诗意并不了解，而且诵读的节奏是根据韵律操的节奏诵读的，不能真正表达作者的思想感情。

四、教学策略选择和设计

《游子吟》是唐朝诗人孟郊所写的一首母爱的颂歌，千百年来引起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，在教学中，始终围绕千古名句“谁言寸草心，报得三春晖”，一咏三叹，咏叹到底。在品读全诗的过程中，通过感知诗意、想象诗画、品读诗情、写出诗感，引导学生读出诗的三种境界，即读出“诗中之画”、“诗中之情”、“诗外之意”。并适时链接阅读〈游子诗〉，使〈游子吟〉的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。在整个教学过程中，以名句为情感主线，反复品读、回环玩味，让祖国的经典文化和人类的美好情感真正植根于学生的精神世界。

五、教学重点、难点

教学重点：理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”的含义。

教学难点：有感情地吟诵诗句，体会诗的感情。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

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欣赏表演，情感铺垫。

（一）一边听音乐，一边欣赏诗词剧《游子吟》

（二）你从刚才的表演中看到了什么？你看到这些说明了什么？

（学生反馈，教师点评）（预案：1.年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服。2.儿子舍不得离开母亲。3.他们在分别的时候互相给对方擦眼泪。4.这是一个好学上进的孩子……）

引起学生对语文的兴趣

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提出问题：

1.“游子”是什么意思？什么样的人称为游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）

2．课前同学们通过预习和查找资料，有谁能帮助他们？给你的同学以满意的回答。

3.说说对诗人孟郊的了解。出示多媒体介绍孟郊。

通过学生看图片，导入本首诗的学习，初步感受母子情。通过解释题目，介绍作者使学生了解古诗的写作背景，为理解古诗的意思打下基础

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节奏朗读，引入情感

1．出示本诗，指导朗读，初步指导学生读出感情。

（1）请学生来朗诵。

（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？

（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）

（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

初步了解本首诗的主要内容，在朗读中初步能做到读准字音，读通句子，读出自己的理解。

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1．你认为这首诗中哪些词应重点理解？理解了这些重点词之后，把诗句的意思连起来说一说？

2．请大家自学古诗，可以同桌学，也可以小组一起学。

1．小组交流自学。

2．学生汇报。

3．指导朗读。

通过小组合作学习分析理解诗句的意思，培养学生独立学习的能力，能与其他同同学进行合作和交流，敢于发表自己的意见和建议。

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精读细品，深入悟情

1．请你说说这是一位怎样的母亲？表达了她的一种怎样的感情？

　 2．假如你就是那位孩子的妈妈，儿子明天就要远行，你

会对他说些什么？

背诵古诗

通过看图再读古诗，进一步感受本首诗所要描写的伟大的母爱

七、板书设计

                    游子吟

母爱之深  母恩难报