发布者：陈婷 所属单位：景洪市普文镇中学 发布时间：2019-10-05 浏览数( -) 【举报】
《茉莉花》
一、 教材依据
选自上海教育出版社七年级上册第四单元。
二、 设计思想
1、教学指导思想：通过学习民族音乐，使学生了解我国优秀音乐文化遗产的丰富多彩，热爱民族音乐文化。
2、设计理念：“弘扬民族音乐”是《音乐课程标准》的十大理念之一，要求：“ 将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐重要的教学内容，通过学习民族音乐。使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”。
3、教材分析：本单元以江南地区音乐构建的音乐文化为主题，使学生通过学习，接触和感受我国优秀音乐文化遗产，了解民歌的传承、发展具有变异性和多样性的特征，产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的愿望，热爱民族音乐文化。
4、学情分析：刚踏入中学校园不久的同学们，对音乐课充满期待，因此，在教学过程里，应该注意以下两点：首先，注意教学切入点导入；其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。
课题 | 七年级（上）第四单元《诗画江南》 | ||||||
课型 | 综合课 | 授课教师 | 陈婷 | ||||
课时 | 一学时 | 授课班级 | 七年级 | 上课地点 | 音乐教室 | ||
教学内容 | 演唱《茉莉花》； 听赏萨克斯独奏《茉莉花》和钢琴独奏《茉莉花》； 课程资源开发利用：补充家庭才艺节目录像无伴奏合唱与器乐合奏《茉莉飘香》等。 | ||||||
教学准备 | 钢琴、教案、音乐教学光盘、课件及网络辅助教学、多媒体等设备。 | ||||||
教学目标 | 知识与 能力 | １、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。 ２、通过两首乐曲萨克斯独奏《茉莉花》和钢琴独奏《茉莉花》的欣赏，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 | |||||
过程 与 方法 | １、 引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审 美过程中获得愉悦的感受与体验。 ２、 通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习 惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 | ||||||
情感态度与价值观 | 通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。 | ||||||
教学重点 | １、 培养自主学习歌唱的能力。 ２、 学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 | ||||||
教学难点 | 对民族音乐作品作出恰当评价。通过听赏音乐作品， 培养学生评价音乐的能力。 | ||||||
教学方法 | 情境教学法、引导聆听、感受想像、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。 | ||||||
学法引导 | １、 通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与 态度和程度。培养学生聆听音乐的良好习惯， ２、 通过对歌曲的学唱，采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的 情感。
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教学过程 | 备注 | ||||||
组织教学： １、课前播放乐曲或歌曲《茉莉花》，让学生轻松地走进音乐教室。 ２、师生问好！ ３、学生常规检查。 导入新课：（一）学唱歌曲《茉莉花》 １、 学生听《茉莉花》乐曲进教室。 ２、 引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。 ３、 通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。 ３、 江苏民歌，旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。（教师范唱） ４、 学唱歌曲，充分让学生在歌唱中体验与感受。 ５、 民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小 巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。 ６、 歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏， 你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）。 ７、 茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美， 婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。 |
情境创设
揭题 ［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称，以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］
跟唱法、模唱法
民歌特点
茉莉花功效
茉莉花历史意义
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教学过程 | 备注 |
（二）比较欣赏两首乐曲《茉莉花》 1、欣赏萨克斯独奏《茉莉花》 （1）感受萨克斯的魅力：音色甜美，音域宽广； （2）感受乐曲的魅力：洋溢着温暖、亲切的气息； （3）乐曲曲肯尼﹒基改编和吹奏的萨克斯独奏《茉莉花》，他是美国当代萨克斯管演奏家。曲调接近于《鲜花调》，《茉莉花》原名叫《鲜花调》，改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。 2、欣赏钢琴独奏《茉莉花》 （1）感受与体验不同风格的《茉莉花》； （2）这首钢琴曲也是江苏《茉莉花》改编的，钢琴弹奏模拟了民歌中常见的对歌形式，此起彼伏，好像一对姐妹在用音乐语言促膝谈心，娓娓动听。 （三）欣赏《茉莉花》 阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。 ⑴观赏我的家庭才艺节目录像无伴奏合唱与器乐合奏《茉莉飘香》 ⑵观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏及演唱的片段。 ⑶欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。 （四）演唱江苏民歌异曲同唱《茉莉花》，结束本堂课。 课堂小结：引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。”（为学生提供一把打开探索之门的钥匙。） 课后作业：课后留意身边的不同音乐风格的《茉莉花》及优秀民歌。 |
对比欣赏 聆听音乐 感受音乐
相关知识了解
聆听音乐
想像意境
课程资源开发利用 观赏与感受 加深对中国民歌茉莉花的印象，并产生对民族民歌的喜爱。 ［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］ 课堂延伸 |
教学反思：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际
的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题
材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学形式来体验音乐风格，感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。