幼儿园常规教育的方向在幼儿园中有些教师会以积极的态度和情感去感染每一位孩子，教师根据幼儿年龄阶段的特征个体差异的幼儿进行各式各样的方式以便幼儿理解规则但是还是存在着问多问题，有些幼儿教师运用了传统的教育方式，她们为了节省时间精力，为了方便而以自己为主体，却忽视了幼儿，对幼儿的进行幼儿常规教育没有考虑到幼儿，而是按照自己的思维方式去给幼儿进行教育长久的要求幼儿。而教师并没有发现自己所存在的问题，更不会去主动的与幼儿进行交流，有些时候还会辱骂孩侮辱孩子的人格，不尊重幼儿让幼儿变得压抑，给幼儿的心理流下了阴影。
例如:在幼儿园里某班的孩子在吃早餐的时候吃的是米线，幼儿园的老师发现幼儿总是有些小朋友不吃米线，而是把米线一节一节的放到桌子让，然后用手玩米线。基于出现的问题幼儿的小朋友和老师一起探讨关于幼儿园吃早餐相关的规章。如:1们在吃早餐时，不能把碗里的食物放到桌子上，小朋友们能浪费食物。小朋友在吃早餐是不能用手去拿碗里的食物，不能把碗里的食物放在桌子上玩，这样做是不卫生的，小朋友们的手上会有很多细菌，不小心吃东西会进会被吃饭嘴里面，会生病的。3小朋友们要按时吃早餐，不然对小朋友的省体不好所以小朋友们不能挑食。然后运用良好的沟通方式与幼儿进行沟通对幼儿讲解每一条的规则，告诉幼儿要怎么做。在这个过程中要教会孩子改变一些不良的习惯，学会自己吃早餐！而另一个幼儿的班级，教师针对幼儿所出现的问题进行分析，给予幼儿相应的指导，幼儿在吃早餐时把米线放在桌子上，老师即使的去幼儿进行处理，告诉幼儿"不可以把米线放在桌子上，不可以玩米线"教师观察每个幼儿，看到这样的事情发生，老师立刻的去关注。有时候还会体罚，用威胁的语气对幼儿进行沟通然后要求幼儿吃早餐不把米线放在桌子上玩。随着时间的流逝幼儿一天天的长大了一，教师看到幼儿的进步，但是存在一个问题，幼儿的心理受到了恐吓，给幼儿的心里留下了阴影。
教师把幼儿教育的常规作为了一种完求孩子做什么而不能做什么，为了达到教师的所要求的标准，幼儿常规教育成了要求孩子。
