当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生运用文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。对于小学语文教学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生付出了很多努力，但常常收效不佳。针对这一现象，结合我个人的教学实践，汲取他人的研究成果，谈谈自己的认识与体会。

一、善于积累信心

常言说的好“兴趣是最好的老师”，克服小学生怕写作心理的关键就是培养他们的写作兴趣，有了兴趣学生才会主动地去学习写作，练习写作。

二、鼓励积累语言

“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”可见，积累在习作教学中的重要性。《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并对此进行了量化的规定。然而，许多学生平日学习几乎不注意积累，导致动笔时觉得没什么内容可写，有话也不知从何写起等。为此，我在教学中重点指导学生学会积累，使学生的积累和习作表达能力同步协调发展，收到了令人满意的效果。

三、归纳积累方法

学生有了丰富的材料，丰富的语言，但习作中还会出现“重点不突出，条理不清”等现象，究其原因，学生缺少作文表达的技巧。

四、倡导自主，培养习惯。

我们不难看到，当今的作文教学，仍有忽视学生主体地位，用简单灌输代替学生思考的不良倾向。这是作文教学向前发展的一大阻力。因此，我们必须充分调动学生的自主性，让学生能够切实主动参与到作文活动中，培养良好的作文习惯。

小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中不断反思、改进，获得启发，不断总结经验，努力让学生对待作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。 在提高小学生作文水平的同时，让广大小学生既学作文，又学做人。