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    我们经常讲备课要备学生，但是传统的方法，一直是把精力放在，对学生知识基础，家庭背景和智力因素的考察上，以我自己浅薄的工作经验，结合所观察到的现象，我想把自己的一些思考，分享给各位前辈大拿，希望能共同探讨。

    思考如下：我们的初一学生，教读了成百上千遍的单词，抄写了那么多，还是记不住，这个问题真的说明我们的学生笨吗？我觉得会不会和学生的大脑发育没有健全，学习习惯的培养，以及学习者的类型有关呢？例如，我们初一年级的英语，注重要求学生读背，抄写，但是感知的方面做得不多，我觉得可不可以从班级环境的布置入手？随处可见英语单词和其配套的图画，习惯培养上，少抄写，但是要求写规范，课堂用语上多用英文单词，写作的时候，允许中英文夹杂，根据学生的学习类型，实事求是的设计课件，会不会更有效果呢？例如一个靠图片吃饭的学生，他或许不喜欢听说，但是给他看图片，他就能记得住；再比如有些学生喜欢动手，但是注意力不集中，这部分能不能要求他们做海报？做手工？以他们喜欢的形式来学习，我觉得以后的分层除了以成绩来分，还应该考虑到学生的学习偏好，尽量让课件和作业的形式丰富一些，这样，孩子们能学到的东西更多，选择更多，可能找到适合自己的方法的几率就会更大了。