老师好|、早期阅读活动诗歌：小熊过桥，从幼儿熟悉平凡的生活中，以小熊这一幽默憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索。采取拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出一定顺序的画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的模样想谁呢？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。这是一个通过小熊从不敢过桥到通过自己的努力勇敢过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强勇敢的个性。“帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平的要求，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况：口语表达能力发展迅速，积累了一定听故事和阅读图书的经验，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达故事的内容。缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态，表情的观察不仔细，欠缺为故事创编动作的能力。所以我从技能，能力，态度等方面提出了本次活动的目标：

               1:通过观察图片，感知儿歌内容

               2:了解小熊过桥的情感变化，学习有感情并加上动作朗读儿歌。

               3:感知遇到困难要勇敢面对，并想办法解决。

               活动准备:平衡桥.小熊头饰.挂图

活动过程:一.谈话导入主题（出示平衡桥）

               师:小朋友，你们走过桥吗？在哪里走过？你过桥的时候会有什么感觉？

               老师这里也有一座桥，谁敢来试试？（出示平衡桥，请个别胆大幼儿来过                 桥，教师及时给予鼓励和表扬）挂

               今天我们班老师请来了一个好朋友，它也要来过桥，你们猜一猜它是谁                     呢？（教师出示小熊头饰）你们猜一猜它不敢过桥时会有什么感                               受呢？（幼儿猜想）我们一起去看看吧。在看的时候呢小眼 睛认真看，小                 嘴巴不说话。（教师出示挂 图，幼儿回答挂图幼儿观察图 中有什么）

               二情境欣赏儿歌。

              师:老师呢把小熊过桥呢编成了一首好听的儿歌，我们一起去听听吧！

              1.老师朗读儿歌   《小熊过桥》引导幼儿思考和回答问题。

             （1）谁来过过桥了呀？小熊为什么不敢过桥？

             （2）小熊过桥时谁在笑它？怎样笑的？

             （3）小熊遇到困难是怎么想的？

             （4）谁来鼓励小熊走过桥的？怎样鼓励的

              三学习朗读儿歌。

              现在我们来学习这首儿歌，你加上好看的动作，我们一起把漂亮的小手伸出来。（朗读儿歌，引导幼儿体验诗歌中的小               熊心理变化。）

              四:师幼共同总结

              诗歌里小熊从一开始害怕过桥到乌鸦和流水都嘲笑它，到后来在小鲤鱼的鼓励下，勇敢地通过了小乔。这首诗歌告诉我               们要勇敢地面对困难，如自己身边的人或朋友遇到困难了，也要像小鲤鱼一样鼓励他哦！

              五:师幼共同收拾教具，结束活动

 活动延伸:       集体体验过小竹桥