姓名

　玉燕罕

工作单位

　景洪市民族幼儿园

学科

　科学

年级

　大班

一、教学内容分析

《指南》在科学探究的目标3中提出：在探究中认识周围事物和现象。其中5——6岁的第3条目标要求“能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素。”大班幼儿对电话已然并不陌生，而且有一定的动手操作能力，对科学实验有着浓厚的兴趣。本活动是通过让幼儿观察纸杯电话来激发幼儿的活动兴趣，让幼儿自己动手制作，感受科学的神奇，并锻炼他们的动手能力，通过自我实验、展示自己的成品，来理解声波传播的知识，更有利于幼儿想象和记忆。

二、教学目标

1、 通过玩纸杯电话发现声音是通过线绳进行传播。

2、 能够看懂流程图，并按步骤制作。

3、 能与同伴友好合作，积极动脑解决遇到的困难。

三、学习者特征分析

大班幼儿对电话已然并不陌生，而且有一定的动手操作能力，对科学实验有着浓厚的兴趣。在开展活动过程中幼儿对动手制作东西特别感兴趣，能有效吸引幼儿的活动注意力，并在一定程度上能够很好地锻炼幼儿的动作协调能力和思考能力。

四、教学策略选择和设计

课前：做好调查活动，教师引导幼儿做好学习准备。

课中：教师做好引导和示范工作，以幼儿为主体、教师为引导，让幼儿积极思考和探索，学会合作。

课后：领域延伸，丰富幼儿思想世界

五、教学重点、难点

活动重点：

1、 了解纸杯电话的科学原理，学会科学小实验。

2、 能够自己动手制作电话，完成科学实验。

活动难点：

1、 学会穿洞、打结等动作。

2、 了解声波传播的原理。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

3分钟

3分钟

         5分钟

        10分钟

        5分钟

一、   动画导入，引出话题。

观看动画视频《咕力咕力：纸杯电话》。

二、   初步感知：出示纸杯电话，激发幼儿活动兴趣。

1、 教师：看，老师这里有一个纸杯电话，小朋友们知道怎么玩吗？谁愿意来玩玩打电话的游戏呢？（教师请一位或几位幼儿配合演示拉直线互打电话）

2、 “小朋友们，纸杯电话有趣吗？你们想不想也来做一个电话玩呢？”

三、   深度理解：引导幼儿学习自制纸杯电话。

1、 “请小朋友们仔细看看老师手里的纸杯电话，看看它是怎么做的？

2、 “谁来说说纸杯电话需要哪些材料？”（教师根据幼儿回答出示相应的材料，并引导幼儿说出没有说出的材料）

3、 “纸杯电话怎么做呢？先做什么呢？（纸杯底部钻个洞）怎样钻纸杯上的洞呢？可以用什么东西帮助我们呢?（牙签）哦！第一步是先在两个杯底上钻两个洞呢？”（教师出示第一步流程图）

4、 “那第二步做什么呢？（把线穿进两个洞里）可以请什么东西帮我们把线穿进洞里呢？（牙签）”（教师出示第二步流程图）

5、 “线穿进去后怎么固定呢？（可以用牙签、也可以用透明胶）”（教师出示第三部流程图）

6、 “哇！小朋友们真棒啊，在你们的指导下，老师一步步又做了一个纸杯电话，你们想不想也来试试看呢？现在请大家两个人为一组一起动手做一个纸杯电话吧，那如果在制作时遇到困难怎么办呢？（同伴要互帮互助）”

7、 幼儿动手制作纸杯电话，教师巡回指导。

四、   活动结束：幼儿玩打电话的游戏，感知声波的存在。

1、 “你的电话打通了吗？真的能听到好朋友说话的声音了吗？你和好朋友说了些什么？”

2、 “为什么有些人的电话能听得清楚。而有的人的电话就听不清楚了呢？”（教师引导幼儿发现纸杯电话线的曲直与声音清晰度有直接的关系。）（气流引起声带振动，声带振动引起空气振动，空气振动引起纸杯-绳子-纸杯振动，纸杯振动引起鼓膜振动，绳子必须要崩紧才能引起振动。）

3、 “线到底拉成什么样才能听得清楚呢？你的声音是通过什么传到好朋友耳朵里？”

4、 “现在和好朋友再去试一试吧！”

五、活动延伸

请小朋友们下去之后在纸杯上画上自己喜欢的图案。

幼儿观看动画。

幼儿积极参与玩打电话的游戏。

幼儿根据自己所观察的纸杯电话和自己的想象说出制作纸杯电话所需要的材料并指导教师制作纸杯电话。

 幼儿两人一组制作纸杯电话。

幼儿通过自己玩纸杯电话，不断调线的曲直来发现奥秘，并通过教师的讲解来完善理论知识。

引出“纸杯电话”话题，吸引幼儿注意力。

让幼儿感知纸杯电话的形状、构成等，并让幼儿亲身感受纸杯电话的有趣和神奇。

发挥幼儿的想象，发散他们的思维，加深幼儿的记忆。

 幼儿自己制作不仅可以加深印象，还可以锻炼动作协调能力。

实现《指南》的第3条目标“能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素。

七、板书设计