姓名

　依燕勒

工作单位

　景洪市世纪金源小学

学科

　数学

年级

　三年级

一、教学内容分析

倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。第五单元主要让学生通过观察和操作，巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。例题1是加强对“倍”的理解，这题的重点要放在“几个几”到“几倍”的推理上，用看到或摆出的“几个几”解释“几倍”。

二、教学目标

知识与技能:结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。

过程与方法:在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

  情感态度和价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯

三、学习者特征分析

生活中，学生经常接触相关的概念，所以‘倍’的概念对于学生应该并不陌生，而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容，对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话总结出‘倍’的含义，加深对‘倍’的认识。

四、教学策略选择和设计

‘倍’是一个比较抽象的概念，学生建立和理解‘倍’的概念，需要一个反复持续的过程，因此，本节课教学中注重让学生在充分的活动中逐步加深对‘倍’的认识，理解‘倍’的意义。

五、教学重点、难点

教学重点：

理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

教学难点：

初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

15分钟

1.初步认识倍的概念。

,1,师,仔细看一看,从图中你发现了什么数学信息啊, 这幅图中有什么,数一数,它们分别是多少,

引导学生说出,胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜有10根。

师,红萝卜的根数和胡萝卜的根数有怎样的关系呢,

, 课件演示,2根胡萝卜排成一行,6根红萝卜每2个移到一块儿,排成3个2。,

引导学生说出,红萝卜6根,也就是3个2根,师板书,,。再连起来说,胡萝卜2根,红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图,即把红萝卜每2根圈起来。

小结,胡萝卜2根,红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。,还可以说红萝卜有6根,6里面有3个2,那么6就是2的3倍。,

同桌互相说一说,再指名说。

,2,圈一圈。

师,白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢,,课件5出示,想一想,怎样摆能够看出它们根数的关系,

组织学生打开教材第50页,观察白萝卜图片。

师,为了更清楚地表示白萝卜和胡萝卜之间的根数的关系,我们可以怎样做,

学生汇报,怎样圈的,为什么这样圈,它们的根数有怎样的关系,

,课件演示,白萝卜移到一块,排成一行,每2根圈起来。

3,小结,

师,我们在比较各种萝卜的数量的时候,都用到了一个什么字,,倍,

师,你是怎样认识倍的,你觉得什么是倍,

引导学生发现,两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,这个数就是另一个数的几倍。,出示课件6,

组织学生圈一圈。

组织学生继续表达,胡萝卜有2根,白萝卜有5个2根。白萝卜的根数师胡萝卜根数的5倍。完成教材中的填空。

从学生已掌握的两数之间的 关系的基础上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知：“倍”也是两数之间的关系 通过几个几知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“求一个数是另一个数的几倍”的联系作好良好的铺垫，降低几倍的意义的教学难度。   在感性认识的基础上， 抽象出“倍”的概念 同时通过一题多变，一题多用，体会“几个几”和“几倍”之间的联系，加深对“倍”的理解，学生的认识得到升华，便于学生形成比较完整的认知结构   通过摆一摆、算一算、说一说等数学活动，把动手操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。

七、板书设计

倍的认识

胡萝卜： 2个

红萝卜： 3个2

红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。