作业标题:实践研修成果作业要求 作业周期 : 2019-10-11 — 2019-12-31
发布范围:全员
作业要求: 参训教师将“研修作业”中提交的《教学设计》的内容付之于课堂教学。教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟左右的视频,需是完整的教学片断。 注意事项: 1.提交的教学视频要求与《研修作业》相配套 2.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件
发布者:教务管理员
提交者:学员崔苗苗 所属单位:景洪市特殊教育学校 提交时间: 2019-12-09 17:50:13 浏览数( 0 ) 【举报】
课题名称:《写话——我最喜欢的玩具》 | |||
姓名 | 崔苗苗 | 工作单位 | 景洪市特殊教育 学校 |
学科 | 语文 | 年级 | 视障二年级 |
一、教学内容分析 | |||
本篇写话是部编版盲校语文二年级上册第三单元的第一篇写话,因此是学生在写作征程中迈出的第一步。这篇写话的目的一方面考察的是学生是否掌握了最基本的写话能力,也就是能否写出/说出几句意义完整、句法通顺的句子;另一方面考察的是学生对基本写作格式知识的掌握,其次是考察学生对物体观察顺序的掌握。 | |||
二、教学目标 | |||
正确使用方格纸,知道常见标点的占格规则。(A) 过程与方法: 1、在教学中,采用同伴互动,先说后写的方法,激发学生的写作兴趣。(A) 2、初步学习观察物体的方法。(A B) 情感态度与价值观: 写几句描写一件自己喜爱的玩具的小短文,要写出玩具的特点,要体现自己的喜爱之情。(A) 说几句关于一件自己喜爱的玩具的话,要说出玩具的特点,要体现自己的喜爱之情。(B)
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三、学习者特征分析 | |||
本班有两名学生在学习二年级上册的课程(吴同学A和邵同学B)。两名学生中,都存在视力上的缺陷,邵同学存在轻微智力障碍。两名同学现使用盲文大字课本上课,两名同学在说话上能够说几句完整的句子。 吴同学入学较晚,且常见汉字的积累仍与现阶段需掌握汉字量存在差距,在书写的速度上也较慢。这对写话的开展造成了一定的困难。 邵同学的由于智力上的困难,拼音的拼读,汉字的认读和汉字的书写上均存在一定的难度,在写话上也会存在较大困难,根据其能力特点,该同学主要完成说几句完整、通顺的话。
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四、教学策略选择和设计 | |||
1、本次写话是以旧知为教学起点,在教学中逐渐增加难度; 2、以激发学生的童趣为教学基点,激发学生的童心童趣; 3、以合作学习为辅助策略,让学生在互动中自主平等参与教学活动。 | |||
五、教学重点、难点 | |||
重点:写/说一件自己喜爱的玩具,初步学习观察物体的方法。 难点:写/说出玩具的特点,体现自己的喜爱之情。 | |||
六、教学过程 | |||
预设时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
1分钟
1分钟
1分钟
3分钟
3分钟
3分钟
2分钟
2分钟
15分钟
6分钟
3分钟
| 一、激趣谈话,导入新课 2、总结要求: 开始写作。 本节课我们一起学习了如何写自己喜欢的玩具,我们知道了观察玩具的方法和顺序。课下请大家将自己的作品誊写在作业本上。 九、作业布置 誊写自己的作品(写在作业本上) 下课! |
学生仔细观察图片,并说一说图上的事物。
和教师一起读题目要求,并说一说自己所喜欢的玩具。
说一说自己喜欢的玩具,从颜色、材质和形状等方面来说。
与同伴交流自己喜欢的玩具。
想一想,说一说自己喜欢的玩具的样子、好玩的地方、玩的过程。
在教师指导下,在方格纸上开始写作。
读自己的作品;师生评价所说或所写的话。
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利用直观的图画引入新课,抓住学生的童心,激发学生的童趣。
明确写作要求,锻炼学生“读”、“说话”的能力。
通过互动,调动学生主动参与的意识,让学生在平等的机会下参与学习,让课堂氛围更加和谐。 另外,引导学生按照一定的顺序观察物体。
确定主题。明确写作或说话的主题。
在教师的层层引导下,确定自己写话、说话的顺序和写作要点,让学生知道如何写作。
明确写作的格式和要求。
通过分享,肯定并激励学生的优点,让学生逐渐爱上写作。
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七、板书设计 | |||
《写话——我最喜欢的玩具》 玩具的特点:形状、颜色、大小、材质、玩法······ 观察玩具:从上到下、从下到上、整体到部分、部分到整体······ 写作的要求:格式、标点符号
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如果能按要求在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件就更完美了,遗憾的是老师提交的是教学设计,而非视频内容介绍或课件。
评语时间 :2019-12-10 14:39:35