在《常见的天气系统》这堂课的教学中，学生要达到的过程与方法目标是通过对气旋和冷锋的案例学习指导，培养学生知识迁移能力，从而掌握“常见天气系统的特点及其与天气的关系”这个教学重点，解决“理解冷锋、暖锋与天气的关系”这个教学难点。

本课的设计中，我将教学内容进行优化重组。将高、低气压系统调到前面先学，一是有利于与本单元第三节“近地面风的受力”等旧知识相衔接，二是有利于为锋面系统的学习作铺垫。选取“北半球气旋”作为教学重点，以案例的形式，师生共同探究其基本原理，随后，让学生自己探究北半球反气旋及南半球气旋；在锋面系统的教学中，选择冷锋作为教学案例重点分析，让学生自己归纳暖锋的特点及天气状况，既节约了时间，又培养了学生知识迁移的能力。培养学生应用列表比较学习法，在学习的过程中，师生共同列出对比指标，这样更有利于学生建构知识，顺利进行知识迁移。例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过列表比较，归纳共同性，区别差异性，使学生深刻地把握各种事物的本质特征。通过小组讨论来促进学生知识的对比和迁移。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

本节课为了让学生掌握常见的天气系统，采用了案例法、实践法等教学方法，使教师成了真正意义上的教学的组织者、引导者。充分利用了课件、多媒体网络教室软件等教学手段来提高教学效率，学生在具体任务的完成过程中得到了成功感并进一步激发了他们学习地理的兴趣。教学过程中让能力的培养贯穿始终。教学的目的就是为了培养学生学会分析问题的能力，所以在教学的过程中注重培养了学生的读图分析能力，使学生举一反三，由被动学习到成为学习的主人，主动学习的转变。在进行本节内容的授教时，学生当场根据自己的理解画图，第二天课前抽查小测，效果较好。由于本节内容抽象而且难懂，课堂练习做的少了一些，课后加大习题题量。