一、本节课选自人教版高中化学必修二第一章第三节《化学键》第二课时，上节课学习的离子键，为本节课共价键的学习打下坚实基础。本节课是对化学键知识体系的完善，同时也为接下来学习化学能与热能做铺垫。因此，本节课内容在化学学习中有着承上启下的作用。

根据对教材的地位和作用的分析，在新课标的指导下，特制定了如下的教学目标。
1.通过探究共价键形成的过程，培养学生证据推理与模型认知的核心素养

2.掌握共价键的定义及实质，培养学生宏观辨识与微观探析的核心素养

3.通过探究共价键形成的过程，培养学生严谨求实的学科核心素养。
通过以上对教材地位和作用及教学目标的分析，本节课的重难点如下：

【教学重点】
　　1.共价键和共价化合物的概念和共价键的分类。

2. 用电子式、结构式表示共价化合物；
【教学难点】
　　用电子式、结构式表示共价化合物

　二、说学情
　　在教学过程中，了解学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要的作用。下面我来说一下学情：
　　高中阶段学生的抽象思维已经逐渐成熟，具备了一定的观察能力和探索能力。前面学习的离子键为本节课的学习打下一定基础。基于这种情况，我将引导学生积极主动的发表见解，发挥学生的主动性，激发学生的求知欲。
　　三、说教法和学法
　　科学合理的教学方法能够使教师的教和学生的学更为高效，本节课我主要采取如下的教法：
　　启发引导法，通过问题进行引导，鼓励学生大胆作出假设，并检验猜测的结论，引导课堂逐步深入。
　　小组讨论法，通过学生积极交流与讨论，达到学以致用的效果，同时也可以发挥学生的主动性和积极性。让学生畅所欲言、各打己见，通过小组讨论，学会思考、

分析和总结。

多媒体教学，本节教材概念多，内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学

手段，使抽象概念形象化。
　　练习法，有讲有练的教学方式更利于学生消化吸收知识，同时达到检验学习效果的目的。
　　学生是学习活动的主体，好的学习方法就显得尤为重要。结合本节课特点，我引导学生采用自主学习法、小组合作交流法，鼓励学生之间进行合作交流讨论，培养积极思考、自我学习的能力。本节课我通过启发学生发现问题，自然而然提出问题，通过观看动

画、词题讨论，并让学生用自己的语言进行归纳，从而解决问题，使学生在整个课堂教学中感受成功的乐趣，同时又学会如何去发现问题。
　　四、说教学过程
　　为了激发学生的积极性，更好地学习新知，本节课的教学过程将从导入新课、新课讲授、巩固小结、课堂练习和作业布置五个环节来展开。具体流程将呈现在我的课堂中。我的说课到此结束。
　　（一）导入新课
　　因为离子键的内容与本节课息息相关，我采用提问的方式和讲解课堂小故事引导学生共价键课题。并请学生从小故事中描述氯化氢的形成，我会提出问题：氯化氢中两个原子之间是通过什么作用力结合在一起？学生积极思考，很容易回答出：两个氯原子间是通过共用电子对结合在一起。
　　从而我引出本节课的主题：共价键。
　　此环节，我采用提问和趣味小故事导入的方式，充分结合学生已有的知识储备，同时提出疑问，激发学生的好奇心和求知欲，引起学生的学习兴趣。
　　（二）新课讲授
　　环节一：.共价键的形成
　　接下来我会启发引导学生分析出：氯原子最外层7个电子，氢原子最外层1个电子，两个原子各提供1个电子，形成共用电子对。从氯化氢的形成中学习共价键的定义，成键微粒、成键元素，成键性质和表示方法。

   离子键和共价键的比较：从概念、成键粒子、粒子间作用、形成条件等方面去比较二者。有助于学生对比学习。

环节二：共价化合物

学生对共价键的定义有所了解，这时候提出新的概念：共价化合物，仅含有共价键的化合物，定义讲解中要注重几个字“”只含，共价键，化合物“”让学生理解概念，学会判断共价化合物。

离子化合物和共价化合物的比较：从概念、组成元素、特殊物质，实例等方面去比较二者。有助于学生对比学习。

环节三：共价键的分类

通过提出疑问，为什么氯气中氯原子化合价为零，而氯化氢中的氯化合价为负一价？为什么同样是共价键形成的物质，化合价会有不同？进入共价键的分类，根据原子吸引电子能力不同共价键分为非极性共价键和极性共价键。

（三）课堂小结

通过思维导图进行课堂小结，有助于学生形成对比和归纳学习，有助于记忆知识的系统性。

（四）课堂练习

讲练结合，有讲有练，当堂巩固知识，当堂反馈。

（五）作业布置

课后作业，巩固知识点。