《用发展的观点看问题》

《用发展的观点看问题》是第三单元第八课第二框的内容，就全书逻辑体系而言， 本单元在全书中处于承上启下的作用，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值，提供方法论的指导。本框总共有两目，第一目《前途是光明的，道路是曲折的》，介绍事物发展的途径是前进性与曲折性的统一，引导学生要正确对待学习、生活中的挫折与困难。第二目《做好量变的准备，促进事物的质变》，讲的是事物发展的两种状态：量变与质变，介绍它们的辩证关系以及方法论要求，启发学生在学习和生活中要重视量的积累，又要抓住时机，促成质变，这在高中阶段思想政治课教学活动中有着特殊重要的地位和意义，在中学生心智的成长过程中有着极为重要的影响。

1.以事说理，情理交融，引领学生感悟哲学

哲学教材指出，“哲学的智慧产生于人类的实践”，“哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考”。为此，在哲学的学习过程中，本人时常把正在发生或学生熟知的身边或亲身经历的事例引人学习情境，使学生对抽象的哲学观点有了真实切身的感受，甚至使学生每每乐在其中，感叹“生活处处有哲学”的魅力。注重从学生已有的学识中选择典型事例，印证所学道理。在讲述事物发展是前进性和曲折性的统一知识时，引用马云创造阿里巴巴电子商务市场和支付宝平台事例，设置问题：(1) 传统购物与网上购物哪个是新事物？(2) 相比传统购物，网购有哪些优点？(3)刚开始的时候马云和阿里巴巴受到了无情的讥笑，现在却得到了人们的拥护和支持，为什么？引导得出结论：新事物必然战胜旧事物，新事物的前途是光明,发展的方向是前进的、上升的。讲述事物发展是量变和质变的统一时，引用佛家经典《百喻经》中“六个半饼”、“愚人吃盐”寓言，让通俗易懂地感悟到：事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。通过以事说理，情理交融，引领学生感悟哲学，迈入哲学殿堂。

2. 激发主体意识，发挥学生主体作用，破解启而不发的困境

教学设计中要高度重视学生在学习过程中的体验、反思、交流，重视学生在学习过程中生成学科知识与方法，重视学生学习习惯、学习能力的培养。 从问题的提出，到对所提出问题的探究交流，再到新的问题情境剖析;从学生对教材的展示、对情境资料的解读，到学生和学生之间的互动交流;等等。指导教师放手将课堂时间、空间还给学生。教师走下讲台，在课堂学习过程中穿针引线，适时地点拨引导。在讲解教材构成事物的成分在结构和排列次序上的变化 ，也会引起质变道理时，让学生断句：二十岁麻子无头发黑脸大脚不大好看，要求得出两种不同评价结果。讲解重视量的积累的重要性使，设置智慧擂台;要求两组学生分别一一对垒说出重视量的积累的名言警句。这些参与推究活动，，有效地激发学生的主体意识，破解了启而不发的困境，使课堂充满活力。

3、加强核心价值观教育，培育心育，塑造学生健康人格

 “用发展的观点看问题”这一教学内容的学习，对于帮助学生树立社会主义和共产主义的理想信念，培养学生树立乐观、积极、向上的人生态度，树立科学的世界观、人生观、价值观，具有十分重要的意义。因此教学设计中我讲述完新事物战胜旧事物不是一蹴而就的，新事物发展的道路是曲折的道理时。引导学生正确看待改革，感悟到改革是一场深刻的革命，这场革命所带来的新旧体制的交替、各种观念的撞击和利益的调整，决定了解决这些难题的复杂性，破解难题需要毅力和耐心，更需要时间，改革一定会成功，但改革又不会速胜。在学生明白事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。这一哲学道理基础上，及时播出《明日歌》、《 今日诗 》，让学生感悟；不断地尝试失败，于是你积累了经验；不断地尝试成功，于是你积累了信心。人生，就是一个过程，积累、迸发，再积累、再迸发，最终实现完美的自我。通过教学让学生懂得怎样看待人生和社会主义建设前进过程中的困难、挫折甚至失败?面对逆境的考验，我们该做出怎样的选择? 设计重点是对学生进行挫折教育，培养学生树立对待挫折的正确态度，提高学生承受挫折的能力，促进学生身心健康成长、正确对待各种挫折，锻造愈挫愈奋的优良品格。

通过这一节课，我觉得在课堂教学实践中还有很多值得优化和改进的地方。虽尝试我运用了多媒体教学手段辅助教学，但形式不够多样。课堂上的开放度还不够，教师的位置还是过高，讲得。问题的设置上，不能恰到好处的体现理论性与实践性的统一。.因为课堂内容较多，学生能够开拓思维的地方，未能安排时间进一步深入。.最后的情境回归，感觉力度不够，需要进一步磨合。今后努力处理好行政事务和课堂教学关系，活到老，学到老，努力提升信息技术运用教学能力，上好每一堂课，提高课堂效益。