姓名

罗红香

工作单位

　景洪市第三小学

学科

　小学语文

年级

　四年级

一、教学内容分析

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

二、教学目标

知识技能：

1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

情感态度与价值观：

积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

三、学习者特征分析

经过三年的语文学习，学生已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。农村很多孩子知道蟋蟀，但对蟋蟀的住宅了解甚少，因为其小、其不起眼而被忽略。所以在设计中，作为教师，要创设一定的环节，以加深其印象。

四、教学策略选择和设计

　    《语文课程标准》中指出教是为学服务的。教师，要帮助学生架设生活和教材的桥梁，激发学生去深入地感受课文。因此，

教法是：引导法、情趣教学法、多媒体直观法；

学生是学习和发展的主体，应让学生在读、悟、议、展示这种宽松民主中的气氛中学习。因此，

学法是：自读自悟法、自主质疑法、合作解疑法、展示法

五、教学重点、难点

教学重点：

1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学难点：体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

4分钟

7分钟

8分钟

7分钟

10分钟

2分钟

一、发兴趣、导入新课

1.同学们，我们已经相处了3年了，下面我们来进行一次默契大考验，看看我们之间的默契怎么样？下面老师给你们看一幅图，看看你们能不能一下子说出是哪个字？

2.那老师再给你们看一幅图看看我们之间的默契有没有进步，看，这是什么地方？（课件出示蟋蟀的住宅图）

对这就是我们今天要学习的课文《蟋蟀的住宅》（板书并齐读课题）

二二、作者简介

    （奇怪了，这哪里住宅呀？我看着明明是洞穴作者为什么非要说它是住宅呢？--引导学生说这是蟋蟀有心建造的，而不是随处可见的洞穴。而且同学们，在我们的眼里，蟋蟀是虫子，可是在作者的眼里呢？你们知道蟋蟀的住宅选自哪部文学著作吗？）

三三、朗读课文，理清脉络。

同学们，见到这样的题目，你特别想知道什么？特别想了解什么？（如：蟋蟀的住宅是什么样子的？怎么建造的？大不大？）

大家感兴趣的问题可多了，那我们一起来看一看作者法布尔在课文中又写了哪些问题呢？

学习任务单一：

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

  2.思考：每一段写了课文的什么内容？

四四、熟读课文，了解蟋蟀怎样选择住宅。

（课文第一自然段告诉我们蟋蟀的住宅非常有名，我们一起来看看到底多有名）

1.学习课文第一自然段。

（齐读第一自然段）课文第一自然段，用一个关联词“不光……还……”告诉我们蟋蟀的住宅非常有名 。

（练习用不光……还……说一句话）

   2.学习课文第二自然段。

(这么有名的住宅，蟋蟀到底是怎么选择住宅的？)

学习任务单二

请同学们默读课文第2自然段，边读边思考：

1.别的昆虫和蟋蟀选择住宅有什么不同？

2.用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。

五五、课堂总结。

     科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

（引导学生：我们一起来看，外面是一个房子，里面住着一个人是“宅”字）   随机板书：住宅

法布尔（1823--1915）是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。

主要作品：《狼蛛的家庭生活》      《天生攀岩家》

《蜘蛛离乡记》         《螳螂的爱情》

读了这些作品你感受到什么味道？（人的味道），是的在作者眼里这些昆虫就像我们人一样的生活。

开火车读生字。

带着学生一起梳理课文围绕住宅写了：有名、选择、工具、搜索、样子、挖掘、劳逸结合、整修。（板书）

请3个同学用表演的形式进行汇报）

    提问小飞虫：你怎么选择你的住宅?(随便找个地方) 你这个住宅要住一辈子吗？（不是）你可以今天住这里明天住那里，所以只是临时隐蔽所。

     提问小苍蝇：你花了很多的时间来找你的住所吗？（没有）所以你的住所得来全不费功夫。今天你在这儿，明天你换个地方吗？（是的）所以它选择住宅弃去毫不可惜。

     提问蟋蟀：你也是像他们一样随便找个地方居住吗？（不肯随遇而安）你是怎么选择住宅的？（慎重）你选择住宅有什么条件？（要排水优良，并且有温和的阳光）

（师：刚才通过几个同学的表演，让我们的文字活起来了，立体起来了。现在我们一起来读读课文，就会更有想象力。师生合作读、生生读）

   奇怪了，题目明明写的是蟋蟀的住宅，为什么还要写别的昆虫？（进行对比）

   别的昆虫选择安家之所，随随便便，用一个词来概括就是：随遇而安；而蟋蟀选择住宅却认认真真，毫不含糊，用一个词来概括就是：慎重。（一个随遇而安，一个慎重就形成了鲜明的对比）

通过创设情境，调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，迅速拉近学生和课文之间的距离，创设一个良好的开端。

让学生回忆了以前的学习内容，温习了旧知，更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验成功的喜悦，激发了学习兴趣。同时，还为本节课的学习作了铺垫。

教为了不教，我们要让学生会学习，就要先教会学生怎样学习。本环节，我想教给孩子抓重点词句掌握内容，体会感情的方法。

《语文课程标准》明确提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。利用语文教学的各个环节有意识地培养。

课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节，在总结的过程中，学生再一次回味教学的内容，感情得以进一步升华。

七、板书设计

蟋蟀的住宅

有名                  样子

选择       住宅       挖掘

工具                  劳逸结合

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