姓名

梁秀明 

工作单位

　景洪市第三小学

学科

　语文

年级

　三年级

一、教学内容分析

<<夜书所见》是(人教版)小学语文三年级上册第九课中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

二、教学目标

会认两个生字 萧、梧，会写两个生字 促、深，读准一个多音字 挑（ ）。引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

有感情的朗读古诗，背诵古诗。 激发和培养学习古诗的兴趣 。

三、学习者特征分析

让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。现代古诗教学注重诗中有画，诗中有情，诗中有诗。所以我在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象能力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读，体会诗人的感情。渗透对比阅读，体会诗中有诗，激发读诗的热情。找准拓展点，延伸点，利用逆向思维在所见和所不见中深切体会思乡情。

四、教学策略选择和设计

紧密结合教学内容，抓住重点词语，并突出主题，表达诗人的思乡之情，使学生一目了然，从而对古诗的理解有所加深。在教学中我以朴实，简洁，明了的态度，利用诗中有画，诗中有情，诗中有诗古诗教学的特点，以品诗赏画的新理念，古诗意境的对照增加了学生有关传统文化方面的积累，感受到了诗中的秋意和诗情，激发了学生学习古诗的兴趣。

五、教学重点、难点

会写本课的两个生字。

感情朗读，理解诗意，背诵

通过诵读，悟出诗情。感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

10分钟

激发学生的学习兴趣，为学生创设学习情境，激起读书的热情。

　　江上的秋风，萧萧的梧叶，牵动了一个人的情怀（诗人），有一个词，你发现了吗（动客情）,

　　客的意思课件 客：客人，客商，旅客，漂泊在外的人。这个漂泊在外的人就是诗人叶绍翁（讲小故事，简介作者）。江上的秋风，萧萧的梧叶会牵动诗人想起什么？（亲人，家乡）就是诗人的思

请同学评议我读得好在哪里，再请同学读出诗人的浓浓的思乡情。让学生自己读书，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。在读中整体感知，理解文意，培养语感，在读中受到情感的熏陶。

引导学生在反复诵读中，体会诗人的情感。

　　对比法：　　渗透对比阅读的理念，利用人物对照、意境对照，激发孩子读诗的热情。

　　想象法：　　联系儿童的现实生活利用想象拓展、延伸，逆向思维促进思乡情的体会。

　　直观教学法：　　利用多媒体教学，让学生品诗赏画，促进思乡情的体会。

七、板书设计

            夜书所见

见:梧叶 促织 一灯明

听:寒声

思乡之情

感:动客情