姓名

　李晓玲

工作单位

　景洪市第三小学

学科

　小学语文

年级

　四年级

一、教学内容分析

这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的形状和特点，以及怎样用“脚”来“爬行”，启发学生深入、细致地观察周围的事物。全文可分为三部分：第一部分介绍爬山虎生长的地方；第二部分介绍爬山虎叶子的特点；第三部分介绍爬山虎“脚”的特点

二、教学目标

1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，梳理课文结构，了解爬山虎的特点。

2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力

三、学习者特征分析

小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。

四、教学策略选择和设计

　1、通过实物观察，了解到爬山虎“脚”的位置，进而观察到爬山虎“脚”的颜色，枯萎后“脚”的形状，以及爬山虎的嫩叶等等，以培养学生耐心、细致的观察习惯。

2、采取课件演示爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切关系。

3、通过课堂练习，让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。

五、教学重点、难点

1. 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

2学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

导入（    3）分钟

新课教学

（     27）分钟

课堂小结及拓展延伸

（ 10 ）分钟

一、复习导入

1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。

这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题

一、研读第一自然段

第一自然段写了什么？

二、研读第2自然段

1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的脚?（教师板书：位置    颜色  样子）

2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：（课件出示）

a.爬山虎叶子生长的位置：。

b.刚长出来的叶子的颜色：。

c.长大了叶子的颜色：。

d. 叶子的样子：。

（教师板书：墙上  嫩红  嫩绿 朝下、均匀、不留一点空隙）

3.指导朗读：读出美感来。

三、研读第3、4、5自然段，交流体会。

1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？

师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？

（1）结合插图（课件出示），爬山虎的脚的样子很独特。

a.出示文中的句子。（课件出示）

“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）

b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。

（教师板书：茎上  如新叶 细丝 像触角）

c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。

d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老师引读）

小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？

（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（课件出示）

a：问：爬山虎是怎样往上爬的？

b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。读……

c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看）

d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴）

小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！

生齐读。

五、积累运用，提升语言。（课件出示）

1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。

2.课外练笔。

请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

大声齐读课题

学生在课文中找到写爬山虎生长什么地方（墙上、房顶）

1.自由读课文

2.找出作者是从哪几个方面介绍爬山虎的脚?

3. .学生交流a.爬山虎叶子生长的位置：。

b.刚长出来的叶子的颜色：。

c.长大了叶子的颜色：。

d. 叶子的样子：

3.学生朗读

1.      学生默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？

2.汇报交流。你读懂了什么？

指名学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。

学生读句子

学生自由读

回顾上节课的知识，引起学生的兴趣。

提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文。

通过朗读，感受爬山虎脚的美。

培养学生的语言表达能力

设计意图：有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。

七、板书设计

爬山虎的脚

位置          颜色              样子

 墙上   房顶   嫩红  嫩绿   朝下  均匀 不留一点空隙

茎上     如新叶        细丝   像触角      

        爬         触、变成、巴住、拉、贴（牢固）