姓名

　彭昇

工作单位

　景洪市普文镇中学

学科

　初中英语

年级

　七年级

一、教学内容分析

Unit 2  Topic 1 Section A是一堂听说课，本节课以语言交际为中心，利用丰富多彩的教学资源，快捷方便的多媒体教学辅助设备，营造逼真的语言情境，激发学生用英语进行表达与交际的欲望，通过师生对话引导下的两两说、小组说等形式的练习，给学生提供大量运用语言的机会和环境，通过扩展听读，丰富学生对于不同环境情景语言运用的感知，通过情景迁移，培养学生灵活运用语言的能力。 本节课上学生既轻松掌握本课语言点，又能够灵活地在日常生活中运用，提高了用英语进行交际的能力，从而实现听说能力的跨越式发展。Unit2 Topic 1 Section A教学内容在本话题学习中起承上启下的作用，为Section C、D学习打下扎实基础。 

二、教学目标

1、知识与技能： 

（1）熟记表示身体部位的单词：head、hair、ear、eye、face、nose、mouth、neck    掌握形容词：long、short、big、small、round、wide

（2）会表达形容词long、short、big、small等词。

（3）区分、判断have、has的区别，熟练选择、运用它们与搭档进行问答和讲述等实际应用。

（4）能借助key words进行看图问答和综合说话；会借助PPT，扩大、拓展知识和能力，应用本节所学的知识。

2、过程与方法：

(1)尝试归纳知识规律，区分、判断知识点的区别，尝试边学边应用，边用边巩固。

(2)能够通过师生说，两两说，和综合说体验交际性英语教学的过程，掌握英语听说的基本方法，体验合作学习的过程和方法。

3、情感态度与价值观：

(1)通过一系列的情景对话，培养学生学习英语的兴趣，乐于参与英语实践活动，互相交流。  

(2)通过学习对人的外貌特征的描述，培养学生热爱生活，热爱美的情感。能在小组活动中，积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

三、学习者特征分析

初一年级学生思维比较活跃，动嘴能力比较强，能够积极主动参与，善于和同学交流，乐于表达自己，对英语学习有着浓厚的兴趣，但乡村学生受家庭环境影响听读能力差，因此有待加强；乡村学生知识面比较窄，综合推理能力较弱。　

四、教学策略选择和设计

情景创设策略：通过图片展示，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，促进学生学习动机。

自主学习策略：学生通过自己观察，思考问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度。

引导探究策略：学生通过小组合作，充分发挥学生的主体作用。

课堂激励策略：在课堂上提供实现自我的机会，让学生通过头脑风暴，小组竞赛、小组讨论等启发思考，充分锻炼学生的自主活动能力。

五、教学重点、难点

.掌握并应用新学习的有关外貌的单词及词块。

.正确使用表示描述和询问人物外貌特征的表达方法：She/He/It has…Does he/she have

…?

.正确使用实义动词have/has在不同人称代词引导下的变化形式。

.正确使用助动词do/does: Do you have…? Does he have…?

.正确使用名词的单复数。

.能够掌握元音字母O U辅音字母r,y及字母组合ng的读音规则.

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

Pre-listening(8-10 minutes)

 While-listening(20-25minutes)

Post-listening(8-10 minutes)

1.Revision:

Review the words and sentences: Where are you from? How do you do?

2. Play the video of “Big head son and small head dad” to lead in the topic.   

3. 1.Presentation:

1.Show the pictures of body

 parts . And

 read

 these words again and again.

2. Use a 

picture to learn 

the phrases.  

3.Discussion:       

Learn the sentences of "I have..." “She / He has …”.

2. Practice these sentences

1.Listening Task1：

1.  Close the book and listen to 1a.

2. Finish task 1 

and check the answers. 

2.Listening

Task 2

1. Close the book and listen to 1a 

again.

2. Finish task 2

 and check the answers. 

1. Listening

 activity 1.

1. Open the book and finish the 

exercises of PPT (1b).

2. Check the answers. 

2. Listening

 activity 2.

1. Listen to 1a and read after it.

2. Find out the difficult words. 

1. Reading 

practice in different ways.

1. Teach the

 students to read

 the passage

 twice.

2. Reading Show and give them

proper 

assessment.

1. A variety of

 forms to practice reading 1a.

1. Let them read 1a one by one. 

1. “I have learnt…today.” 

1. Make a summary. 

2.An optional

 exercise if necessary

1. Do exercises of PPT.

2. Check the 

answers.

3. Make a mask

 on PPT. 

3.

Homework

1. Arrange the 

homework. 

利用多媒体师生进行互答

1.Listening Task1：

.Close the book and listen to 1a.

.Finish task 1 and check the answers.

2.Listening  Task 2:

1.Close the book and listen to 1a again.

. Finish task 2 and check the answers.

1. Listening activity 1:1.Open the book and finish the exercises of PPT (1b).

2.Listening activity 2:

1. Listen to 1a and read after it.

2. Find out

 the difficult

words.

2. Give them 5-8 minutes to 

practice 1a. 

1. Let them read

 the 1a by groups.

2. Let them read it together. 

. Reading Show and give them   

   An optional exercise if necessary:1. Do exercises of PPT.

1. A variety of

 forms to practice reading 1a.

1. Let them read 1a one by one.

2.An optional

 exercise if necessary

1. Do exercises of PPT.

3. Make a mask

 on PPT. 

复习第一单元重点单词和句子以及播放视频“Big head son and small head dad”为新课的导入做好很好的铺垫。

培养学生根据图画和 文字信息进行简单交流的能力。

呈现新知识

学习新知识

培养概括能力

听、读训练

培养学生的分析能力，学生自主学习习惯

培养合作学习能力

引入竞争机制，调动参与积极性，，提高热练程度。

读图与口语，知识教学相结合。提高熟练程度和综合应用能力。

检验学习效果，提高熟练程度和综合应用能力

营造气氛，再次掌握课文重点。

培养归纳能力，形成知识体系。

培养反思习惯，及时肯定学生表现，让学生体验成功喜悦。

让学生归纳总结

课后探究、巩固、拓展知识，提高自主学习能力

复习巩固，让学生体验成功喜悦。

七、板书设计

1. a round face  a small face  a big nose  a small nose  big eyes  small eyes

big ears  small ears  a wide mouth

2.I have…  She/He has…  She/He/It has…Does he/she have

…?

Do you have…? Does he have…?