姓名

工作单位

  景哈哈尼族乡中心小学

学科

　语文

年级

　四年级

一、教学内容分析

《呼风唤雨的世纪》本课教学内容为人教部编版四年级语文上册内容，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

二、教学目标

　1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

三、学习者特征分析

四年级的学生对科学充满了好奇，20世纪的巨大变化是学生能切身感受到的，在他们看来，手机、电话、飞机、电灯、手提电脑等都早已经是司空见惯的物品，但同时文中涉及到的一些潜入深海、程控电话、远洋船舶等词语距离他们的生活也有点远，因为很少接触，因此不太理解。而四年级恰好是培养孩子学习努力、意志能力和学习习惯的最佳时期，因此要紧紧抓住孩子具有好奇心这一心里特点进行教学，培养学生主动质疑、主动学习的能力。

四、教学策略选择和设计

　1.运用现代多媒体教学并联系生活实际，谈自己的感受。了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

2.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。例如：“呼风唤雨”以及“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等词句的含义。

3.力求工具性与人文性恰当结合。在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。通过“农耕社会”与“现代社会”两者的对比，让学生感悟到是科技改变了世界。

4.在《呼风唤雨的世纪》这一课中注重学生对文本对话，通过系列的板块运作使学生参与到课堂中来，以提高语文教学的实效性。

5.学习语言是语文课程的核心目标，在教学中引导学生发现作者在描述20世纪科技成就时的用词准确特点，然后仿说。感悟科技带来的舒适与方便。

五、教学重点、难点

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

（4分钟）

二、初读课文，整体感知

（11分钟）

三

三、抓住重点，深悟课文

（15分钟）

四、拓展延伸

（5分钟）

五、总结全文

（3分钟）

六、布置作业

(2分钟)

1、小游戏：比眼力、比嘴力。

师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看视频录像，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

1、今天就让我们一起来学习关于科学技术给我们带来的变化。板书课题，理解课题。

29、呼风唤雨的世纪

读了课题你有什么质疑？

谁呼风唤雨？

靠什么呼风唤雨？

为什么要说呼风唤雨的世界？

理解词语

世纪：一百年为一个世纪。如：1901-2000年为20世纪。

呼风唤雨：原指神仙道士运用法力呼来风雨。现在用来比喻能够支配自然。

1、请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2、出示词语

幻想  联系  依赖  程度  改观  寄托

原子核  哲学家  因特网  呼风唤雨

腾云驾雾   农耕社会   归根结底

程控电话   出乎意料

3、出示生字：赖  耕  潜  舶  哲

4、默读课文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用（  ）画出来。

1、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要的点明了课文的中心。

学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2、细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”的区别。

设问句的作用：引人注意，启发思考。

发明：本来不存在的事物，新的创造。

发现：本来存在的，但我们不了解的事物或规律。

3、指导学生自学第三、四自然段。

自学提示（出示课件）：

动笔画画：画出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

教师相机引导学生理解下列问题：

理解农耕社会。

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）

体会对比的说明方法。

教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片）

指导朗读。

总结写法和说明方法运用的好处。

5、学习课文最后一段。

6、齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

7、（课件出示）20世纪是一个（     ）    的世纪。

8、同桌交流，补充空白。

学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

把你的奇思妙想动笔写下来，讲给你的爸爸妈妈或长辈听。

生学生通过观看视频发挥想象力，自由回答题。

例如：

生：飞机

生：高速火车。

生：远洋船舶。

......

直入中心，引导质疑。

理解“发明”和“发现”的区别

学生动笔画画、用心想想

小组交流学习收获

课应用多媒体课件、动漫视频，激发学生的学习兴趣，引导学生质疑问难。

学生小组交流

指导朗读，加深对课文的理解。

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

七、板书设计

29.呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类

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