姓名

　赵红英

工作单位

西双版纳州景洪市景哈哈尼族乡中心小学

学科

　语文

年级

　四年级

一、教学内容分析

教材分析:

《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

学情分析：

本文是一篇与母爱相关的散文，对四年级的学生来说，生活中处处隐藏着母亲对自己的爱，但是却很难发现。这是一篇特别感人的文章，学生读后能感受到母亲对自己的爱。只有引导他们抓住转让给的神态、动作的描写，就自然能让学生体会母爱所在。

二、教学目标

1、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句，感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）的力量。

2、品味老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言、初步感受屠格涅夫作品的魅力。

三、学习者特征分析

   对四年级的学生来说，生活中处处隐藏着母亲对自己的爱，但是却很难发现。随着社会在不断进步，孩子们对母亲的关爱却越来越少，总是对父母亲给予的爱当做理所当然，通过学习本节课，来理解爱的寓意。让学生体会母爱所在。

四、教学策略选择和设计

　                     16.第一课时.麻雀

一、谈话导入，情感激趣

1、出示麻雀和狗的图片，问：你看到了什么？

2、这节课就让我们一起走进俄国作家屠格涅夫笔下的麻雀，看看它的命运是怎样的？

3、师：板书课题，生跟着书空。

二、品读感悟

1、品味描写小麻雀的句子。

（1）老师：文中主要讲了几个角色？分别是谁？

（2）他们之间发生了什么故事呢？

（3）在庞大的猎狗面前，麻雀是是那么的弱小，那么是什么促使它勇敢地飞到猎狗的面前呢？

课件出示:

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。：

（4）它的幼儿怎么样了呢？

（5）这是一只怎样的小麻雀呢？作者是怎样描写的呢？在书上找到，用波浪线画下来。

课件出示:

 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

2、品味描写猎狗的句子。

（1）想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中画出来。

（2）课件出示：

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

  3、老麻雀的勇敢。

（1）当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

  （2）提问：作者把老麻雀比作什么？为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？

  （3）提问：“挓挲”是什么意思？“绝望”又是什么意思？老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫是什么样子的？在这里说明了什么？

  （师）文中还有哪些描写老麻雀的句子深深地打动了你？找出来读一读。

（4）课件出示：

 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。

老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？

  （5）课件出示：

   “在它看来，猎狗是个多么庞大的动物啊！”  

    4、爱的熏陶。

(1) 欣赏动物世界中的母爱，

(2) 说说自己和母亲之间感人的故事。

   三、总结全文

    由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？

结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，感动了“我”；正是这种强大的爱，吓住了猎狗。

  四、拓展作业

说说自己和母亲之间感人的故事。用一两句话写在书后面。

  五、课堂练习

       1、判断下面句子是否是比喻句。

（2） 猎狗是个多么庞大的怪物啊。    （      ）

     （2）一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。  （     ）

2、辨析字形并组词。

搏（       ）          猎（       ）          唤（      ）

博（       ）          蜡（       ）          换 (      )

六、作业布置

1.课后读读屠格涅夫笔下的《猎人笔记》，并做好读书笔记。

2、对你的妈妈说一句感谢的话。         

五、教学重点、难点

教学重点：

品味老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言、初步感受屠格涅夫作品的魅力。

教学难点：

通过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、        谈话导入（3-5分钟）

二、        初读课文（5分钟）

三、        品读课文（23分钟）

四、        课堂练习（5分钟）

五、        总结全文（3分钟）

一、        谈话导入，激发学生兴趣，引出课文主题；

二、        初读课文内容

三、        品读课文（分段）

四、        情景表演学习课文内容受到爱的熏陶，

五、        课堂练习

六、        总结全文

七、        根据品读课文，设计板书。

一、齐读课文

二、分角色，有感情阅读课文内容；

三、情景表演

四、课堂练习

五、与同学分享本节课学习的内容。

由外国长篇小说导入，激发学生兴趣的同时，促进学生与作者及文本之间的距离，这就所谓的一举多得，而对屠格涅夫的介绍，潜移默化中丰富了了学生的文化知识，拓展眼界，拓宽学生的阅读能力。

七、板书设计