姓名

张艳

工作单位

景洪市民族幼儿园

年级学科

幼儿园

教材版本

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《想吃苹果的鼠小弟》取材平凡朴实，构思别具匠心，生动又不失内涵。让孩子在生动有趣的故事中，潜移默化地受到启发。图画以黑白色为主，素描式的绘画风格，画面上只有鼠小弟和它的动物伙伴，简单干净却又不失生动。画面上鼠小弟和伙伴们的神态十分形象地描绘出了他们的心理活动和故事情节的发展。每一页的文字只有简单的一两句，多采用反复歌咏式的对话，简单朴直。这本书的故事情节和逻辑都不复杂，足以让大班的孩子理解、喜欢。“绘本阅读”这一课程的实施理念是：让儿童快乐地阅读，在阅读中获得快乐.因此，在活动中我们应遵循“自主、开放、互动、发展”原则，把观察、思考的空间留给幼儿，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和技能。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1．通过看看、说说画面内容，学学、做做鼠小弟的动作，感受故事的趣味性。　　

2．理解故事内容，学会语句：要是我也……　　

3．乐意大胆表述自己的想法，初步感知用自己的特长来解决问题的道理。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

本班共有32个学生。男生17人、女生15人。理解能力较好的学生有：罗艺文、钱虹琳、姚浩然。张丽、汤郭涵、张辰辉理解能力一般。语言表达方面，王欣林、蔡玥、刘小慧、王小娟和吴明志较好。吴承俊和陈启梵有言语表达障碍。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、苹果导入，引起兴趣。

二、观看PPT，理解故事。

三、完整讲述，提升经验。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

1、看，今天老师带来了什么？

2、这是个怎样的苹果？吃过吗？味道怎么样？

小结：红红的大大的苹果闻起来香香的，吃起来甜甜的，脆脆的……

让学生说一说

用实物激发学生兴趣。

1、仔细看图，你看到了什么？

引导：这是一棵怎么样的树？

2、鼠小弟看见这满树又大又红的苹果，谗得怎么样呀？谁来表演一下馋嘴的鼠小弟。

可是这棵苹果树长得太高了？小老鼠怎样才能吃到苹果呢？

同学们想的办法可真多，那故事里的鼠小弟，它又会怎么做呢？到底吃到苹果了吗？让我们接着往下看。

3、看！来了一只乌鸦。乌鸦是怎样吃到苹果的？

4、鼠小弟在干什么呀？为什么要这样做呀？

5、看看，又有谁来了?猴子是怎样摘到苹果的？

大家猜猜，还会有哪些小动物来摘苹果吃？

6、又有谁来了?来了一头大象。

鼠小弟拉长鼻子图，看，鼠小弟在干什么？他模仿的是谁？他为什么要这么做？

7、接着又会发生什么事情呢？你知道长颈鹿有什么特别之处吗？

长颈鹿是怎样摘到苹果的？

8、你知道袋鼠有什么本领呢？

袋鼠是怎样摘到苹果的？

9、犀牛有什么本领呢？

犀牛是怎样摘到苹果的？

鼠小弟看见了会怎么想？

看到这么好吃的苹果，一个个都被别人都给摘走了，就在鼠小弟伤心难过的时候，来了一只海狮。

10.你知道海狮有哪些本领呢？他是怎么帮鼠小弟摘到苹果的？

可爱的鼠小弟，你应该摘几个苹果呢？

小结：鼠小弟和海狮就是因为互相合作才能摘到苹果的。在以后的生活中，当我们遇到困难时也要像它们一样互相帮助、互相合作。

学生观察

学生表演

学生思考

学生观看课件

学生说一说

用“要是我也_________，那该多好啊！”说句子。

鼠小弟看见了会怎么想？

用“要是我也_______，那该多好啊！”说句子。

思考：大象是怎样摘到苹果的？

用“要是我也________，那该多好啊！”说句子。

学生说一说

思考：袋鼠是怎样摘到苹果的？鼠小弟看见了会怎么想？

   用“要是我也____________，那该多好啊！”说句子。

观察思考

用“要是我也____________，那该多好啊！”说句子。

观察思考：

犀牛有什么本领呢？是怎样摘到苹果的？鼠小弟看见了会怎么想？

用“要是我也____________，那该多好啊！”说句子。

猜猜海狮会用什么本领帮助它摘苹果的？

思考：鼠小弟是怎么想的，怎么问的？

海狮是怎么回答的？

思考：鼠小弟怎样才能吃到大苹果呢？

播放课件第1页。

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　1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力。“团结就是力量”，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。同时，我们也应该学会分享快乐，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

2、如果你的周围有需要帮助的人，你会怎么做呢？

      3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？  

想一想，如果你来到这棵苹果树下，你会想什么办法来摘苹果呢？

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

我想利用这个绘本的阅读达到什么样的教学目的。在《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本中画面简洁、鼠小弟的形象、动作十分夸张、诙谐，所以观察讲述应该可以作为一个重要的点，引导幼儿观察鼠小弟的动作，猜测鼠小弟的心里想法，然后大胆表述。其次，绘本故事传递了两个很好的精神，那就是鼠小弟的坚持不懈以及鼠小弟和海狮之间的合作。我觉得这也是可以作为教学目标让幼儿从绘本中领悟的。

在教学环节的设置上，我想利用PPT的故事封面导入，重点让学生感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小，让他们想一想，这个鼠小弟想吃苹果得用什么办法。然后随着画面的点开，我将着重引导学生通过观察画面内容，感知了小鸟是怎样吃到苹果的，鼠小弟在边上看到了小鸟，是怎么想的？它又是怎么做的？在这个环节中我会让幼儿仔细观察了鼠小弟的动作表情，也模仿鼠小弟的动作，猜测鼠小弟的心理活动。“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀，那该多好呀！”孩子们一边看着图画，一边做着动作。有了上面环节的铺垫，让孩子对阅读其他画面起到一个示范的作用。

在故事接下来的环节中。我将结合画面上的幽默，让幼儿模仿各个动物的细节，了解到，如使劲拉自己的鼻子、把自己的脖子伸的长长的等。就这样，随着画面的层层推进，看着苹果一个一个被其他小动物拿走了，让孩子们体会鼠小弟焦急的情绪，然后将绘本中的情感迁移到幼儿生活中来，让幼儿表述自己遇到过的着急的事、处理的办法等。

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

《想吃苹果的鼠小弟》

生活中有很多事情都是我们一个人无法完成的，只要我们齐心协力，互相帮助，相信没有什么事情可以难倒我们了。