姓名

　鲁爱光

工作单位

　景洪市特殊教育学校

学科

　小学语文

年级

　一年级

一、教学内容分析

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

二、教学目标

1、会认读“比、尾、巴”等11个生字，会写“长”和“比”两个生字。通过字的比较，认识笔画“竖提”。

2、读好问句的语气，通过多种方式正确、流利地朗读课文。

3、通过图片和想象理解文意，知道一些动物尾巴的特点。

三、学习者特征分析

一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做评委”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。

四、教学策略选择和设计

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

五、教学重点、难点

教学重点 ：认识12个字，会写3个字，有感情地朗读课文。

教学难点 ：读好文中的问句和对生字的认识。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

2课时

一、谈话导入新课。

自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(课件)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。

仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题。

学生回答：这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀。

齐读课题：“比尾巴”

各自轻声读儿歌。 

四位小朋友分节读儿歌。

 讨论：这首儿歌告诉我们什么?

让学生初步认识这些动物，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

二、初读课文，了解课文内容。

1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

2. 检查生字的读音。

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。

这节课先来学习第一、二两节。

各自轻声读儿歌。 

四位小朋友分节读儿歌。

 讨论：这首儿歌告诉我们什么?

鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口语表达能力，从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。

三、细读课文第一节。 

1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。

 (领读两遍) 

 (哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

   领读，指名读，齐读。 

 2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 

 3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。 

 强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 

 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— 

 4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

学生读第一句

(齐说）读问句要注意声调向上扬。 

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?

由学生读，齐读。

读第二句

学生读三句。

同桌讨论。 

开火车读、抽读„„

激发学生兴趣，调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达能力的目的。

初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。

四、细读课文第二节。 

  1. 出示课件，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) 

 2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)    

3.指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

4.学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。   

5.指名同学回答。

小组讨论，全班交流。

学生回答问题

分角色朗读第一、二节。

学生有感情朗读全文。

同桌的学生练习提问并回答。  

首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培养朗读能力。

五、细读课文第三节。 

1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。  

2. 细读课文第四节。

第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

3．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问， (圈出重音“鸭子”，划出连线) 。

指名读，

领读，

齐读。

学生朗读

学生齐答。

分男生、女生朗读第三、四节。

我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读,使全体学生都处于读的训练当中。

六、识记部分生字字形。 

1．划出生字，各自读读，记记字形。

2．出示卡片学习生字。

自由读读，记记字音、字形。   

抽读生字。

划出生字，自学，巧记字形。

七、总结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

学生有感情地朗读全文。

使学生把自己当成学习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。

七、板书设计

                          10、比尾巴

            猴子——长  公鸡——弯

            兔子——短  鸭子——扁

         松鼠——伞   孔雀——好看（扇）