姓名：

张俊

工作单位：

勐腊县第一中学

学科年级：

八年级英语

教材版本：

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本话题在感官动词表感受的基础上学习与别人分享自己的感受并学会安慰和提出建议的表达法。主要功能句有What   seems to be the problem? How are you feeling today? Why don’t you talk to   someone when you feel sad? I was really upset and lonely.主要语法是原因状语从句和同级比较结构的肯定和否定形式。本话题的词汇是描述感受和感情的形容词以及提出建议的动词。通过Project   的活动讨论同学们的问题并提出相应的建议，对所学内容进行积极应用，培养学生的综合语言运用能力。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

本节课主要活动为Section B-1a，为听说课。继续上节课有关Li Hong 的情绪的话题进行讨论和学习，功能句有问候、分享感受、安慰和建议。语法内容仍然是原因状语从句。复习环节利用造句游戏复习系表结构和原因状语从句。SectionA-3是Helen写给Li Hong的安慰邮件，承接上节课的内容并与本节课SectionB-1a的对话内容相关，所以很适合作为Pre-listening的一部分。While-listening的环节依然设置了不同层次的听力练习，由浅入深地理解对话。并通过师生讨论的方式解决对话中的新词汇和语言点。Post-listening环节除了常规的朗读之外，本课设置了一个改写对话并加以复述的活动。目的是让学生更深入地理解对话并运用目标语言。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

教学对象为八年级一、二班的学生，他们已经具备了一定的词汇和语法等基础知识。例如系表结构，表达情感的形容词以及because引导的原因状语从句等。学生在课前进行预习，红笔标出表达情绪的问句答句。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一. Stage   1(3mins)：Getting students ready for learning

    为上课做好准备，并通过师生交流呈现目标语言，让学生进行初步的感知，这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。

二. Stage   2（5mins)： Revision

可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。利用游戏的方式复习系表结构和原因状语从句。Remark：1.游戏的指令一定要清楚，务必让学生听懂，必要时教师可以用汉语解释。教师提前在小纸条上写好情绪形容词和动词。每个学生随机分到一张写有情绪形容词和一张写有动词的小纸条，学生根据这两个词展开想象，利用原因状语从句造句。

三．Stage   3（10mins)：  Pre - listening

完成SectionA-3并利用师生讨论的方式解决文中出现的语言点。

四．Stage4（10mins)：  While - listening

利用师生讨论的方式解决对话中的语言点。根据问题的提示，让学生改写并复述对话。Remark：在写作环节进行合作学习可取长补短，互相促进，共同进步

五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计传统文化融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

白板、PPT导入系表结构

1.  让学生明确系动词be、look、 smell、 sound 、taste 、feel等意思。

2.系表结构：系动词+形容词

复习语法

PPT导入问题

Show some   questions on the

screen.

1. Why does Li   Hong often feel

lonely?

2. How is she   feeling these days?

Why?

3. What did   Miss Wang do for

her?

4. What   suggestions did Miss

Wang give her?

5. How does she   feel now?

通过听读对话，检查学生预习情况及分享感受、安慰和建议的功能句。

导入because引导的原因状语从句

1.  because+从句

2.  Because  of+动名词、名词、宾格

明确二者区别并举列及相关练习。

导入同级比较的短语

1.  as……as  与…一样

2.notas……as=not so……as   …不如…

让学生明确词组中间用形容词或者副词原级，举列子及练习。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

把全班40名学生分为5个小组，每组8人，采用小组之间的比拼且积分排名进行评价并分发奖品，提高学生的学习兴趣。

七、教学板书（本节课的教学学板书）

第二课时 (Section A-3  Section B-1a,1b,1c)

1.Some new words:                          3. Useful expressions:

fail,  someone,  feeling,    joke                  How   are you feeling today?

2. How to comfort others:                   Why   don’t you…?

Take it easy.

Don’t worry.

There, there!

It’ll be OK.