姓名

　岩罕

工作单位

景洪市嘎洒镇中心小学

学科

　数学

年级

　三年级

一、教学内容分析

“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍。

二、教学目标

　知识与技能：

学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

过程与方法：

体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

情感态度与价值观：

在具体情境中感受数学在生活中的应用。

三、学习者特征分析

学生已经理解和掌握乘法的意义和计算的基础上学习“倍”知识。是乘法意义的另一个解释。“倍”概念比较抽象，教学中借助图形教学。　

四、教学策略选择和设计

情境创设教学法和新旧知识迁移法。

五、教学重点、难点

教学重点：建立“倍”的含义及计算思路。

教学难点：理解“倍”的意义，渗透“倍”与乘、除法的运算关系。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

一复习导入

（5分钟）

师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我珍藏着一幅图片，我们一起去看看吧。

1．先观察再说一说。

（1）先出示第1幅图（2个辣椒 ），依次出示第2，第3、第4幅图。
 

（2）问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（3）问题：你会列加法和乘法算式计算吗？2+2+2+2=8    2×4=8

2.点出课题：其实乘法的意义，2×4表示4个2相加。今天我们来学习乘法的另一个意义——《倍的认识》

学生观察图片，安老师要求说“几个几是多少”。

知道学习的课题。

通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的两者的联系做好铺垫。

二、作交流

探索新知（15分钟）

1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念。

师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。

课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图

2．    

（1）    

（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？  一起数一数：1个2，2个2，3个2。

板书：3个2等于6

3．找准关系，用“倍”进行语言表诉。

（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。

师：还可以说成几是几的3倍呢？

（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）集体数一数。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。）

师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）

你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）

（3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。

观察主题图，找数字信息。

用“几个几是多少”的数学思维表述。

用“多少是几的几倍”表述。

讨论“什么是一份量”

看图完成练习。

从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。

三、巩固练习（10分钟）

1．圈一圈 说一说。课件出示

2．想一想，说一说

相同的图形没有放在一起，你还能看出它们的倍数关系吗？你是怎么想的？（找到其中的规律，渗透比例思想，并用苹果的总数与梨的总数进行比较进行检验。）

（   ）是（    ）的几倍。

3．填一填

图没了，你还会填吗？说说你是怎么想的？

6是3的（   ）倍。（因为6里面有2个3。）

18是6的（     ）倍。

（   ）是5的2倍。 

学生独立完成。

以图片呈现，让学生通过直观地观察，以表象建立概念。从起初的“1份数不变，几份数变化”到“1份数变化，几份数不变”两个层次的推进，让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。

四、全课小结（10分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？师：今天你有什么收获。能举例说说吗？

结束语：希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、人才倍出，成为祖国的栋梁之才！

学生举例说自己的收获。

梳理学习的知识点。

七、板书设计

倍的认识

几个几是多少    →多少是几的几倍(几个）。

↓

3个2等于6 →6是2的3倍

5个2等于10 →10是2的5倍