姓名

　杨烨

工作单位

　勐腊县第二中学

学科

　语文

年级

　九年级

一、教学内容分析

在本课的教学过程中，由于勐腊县二中是乡村学校，学生们在译读先秦史料文章有一定的难度，于是首先注重文言现象的把握，引导学生理解重点词语的含义，尤其注意理解词语古今义的差别。此外，在具体感知内容的过程中，以提问为导向，引导学生自主关注曹刿在整个论战过程中的智慧表现，感受先民寓于战争中的智慧。

二、教学目标

1. 了解《左传》及长勺之战的背景。 

2. 反复诵读，理解文章基本内容，掌握重点文言实词、虚词的用法。 

3.  学习文章运用对话刻画人物的写作手法。

4. 诵读课文，体会语言中的“智慧”。

三、学习者特征分析

勐腊县第二中学是乡镇中学，基础相对薄弱，自学能力不强。课文的理解翻译需要老师带领下完成。我所教的171和172两个班中，特别是171班相对更需要老师的监督。

但是现在是九年级经过以前语文学习的积累，现阶段的学生对阅读文言文有了一定的基础，积累了一些阅读经验。但依然存在畏难情绪，这就需要老师进一步优化策略，引领学生亲近经典，热爱经典，不断提升文言文的阅读能力。

四、教学策略选择和设计

1. 从学生感兴趣的话题导入，抗日战争取胜的原因？

2. 分组走进课文，字词自己梳理。（向其他同学展示）

3. 理解课文大意，字词翻译。（比赛完成）

4. 课文中主要是语言描写。（分角色朗读）

5. 分析人物形象。

五、教学重点、难点

1.反复诵读，理解文章基本内容，掌握重点文言实词、虚词的用法。 

2.诵读课文，体会语言中的“智慧”。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

8分钟

10分组

引导学生分角色朗读课文

分组比赛翻译课文，老师明确

表演朗读，读出情感人物特点。

自己根据注释工具书翻译课文。

锻炼学生评读课文能力，朗读课文的能力。

锻炼学生自己动手的能力，自己探索发现。

七、板书设计

求信于臣  民弗从也     不可以战    重视    

战前准备      求信于神  神弗福也                 人民                 

求信于民  忠之属也     可以一战    力量                 

齐人三鼓  齐师败绩 

战争经过      下视登望  遂逐齐师                 

              彼竭我盈   敌疲我打 

                                      善于把握作战时机                 

战后总结      辙乱旗靡   敌退我追          深谋远虑