姓名

　毛兰兴

工作单位

　勐海县职业高级中学

学科

　语文

年级

　高一

一、教学内容分析

《离太阳最近的树》选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文基础模块•上册》第二单元“阅读与欣赏”部分。教材中指出：“本单元阅读与欣赏的学习重点是理清思路，即在阅读中理清课文体现的作者的思路……《离太阳最近的树》是一篇情理交融的课文，作者写红柳由顽强生存到被挖净烧绝，清晰的纵向思路中饱含了浓烈的情感”。因此，本课的文本分析要把握纵向思路和作者情感表达的方式两个重点。

本单元安排了题目为“我们热爱大自然——讲诉我与XX（动、植物、山水、树林、公园等）的故事”的语文综合实践活动，本课将结合此综合实践活动，用制作树牌和电子相册的方式展现学生亲近自然、融入自然、与自然界万物和谐共处的体验和追求。

二、教学目标

1．体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识

2．理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色

3．引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识

4．掌握速读的要领，能够在快速阅读中迅速找出关键词、中心句

三、学习者特征分析

中职学校的学生，学习基础参差不齐。对散文学习大多只停留在基本的认识和掌握，语言表达能力和鉴赏能力较弱，对能引发思考的哲理性散文缺乏深入的思考能力。因此，在老师的引导下体会作者的思想感情和人格魅力，继而引发更深入的思考，对学生而言有一定的难度。

同时，由于电子技术的发展，随时拍照已经成为人们最喜欢的娱乐方式之一。我所任教的动漫专业的学生，在色彩把握、照片布局方面较其他专业学生有一定优势，为充分调动学生的积极性，促进学生合作和竞争，我采用了制作电子树牌和电子相册这两种与专业相结合的方式，驱动本课的文本教学。

四、教学策略选择和设计

本课采用任务驱动式教学激发学生兴趣，用两个任务引领课堂进程，一是析红柳之形——制作树牌，二是感红柳之志——制作电子相册。

并用情景设置法、片段分区提问法、拓展思路点拨法、朗读讨论、圈点勾画法，引导学生自主的赏析课文，研读课文，突破重点难点。

五、教学重点、难点

教学重点

1.整体把握课文内容，理清文章思路。

2.品味关键词句，把握红柳形象，理解课文意蕴。

教学难点

1.理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。

2.探究作者的感情脉络，增强爱护自然和环保意识。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

5分钟

一、导入

板书：西藏

看到这个词，同学们想到什么？

大家心目中的西藏是这样的——展示拉萨图片。

但西藏的大部分地区是这样的——展示阿里地区的照片。

    阿里地区幅员辽阔，占地面积34.5万平方公里，全地区的平均海拔在4500以上、年平均气温低于零摄氏度，这里气候恶劣、空气稀薄、日照强烈，可供居民日常生活的自然资源相对匮乏。

这里唯一的绿色是红柳树。那红柳树是什么树呢？请设计红柳树牌的“状元”为我们展示并讲述他的设计。

大家设计的树牌突出了红柳的坚强与美丽，为红柳唱了一曲赞歌，但作家毕淑敏却为我们唱了一曲红柳悲歌，今天就走进红柳这棵离太阳最近的树。

回答：圣洁、美丽、没有污染、海拔高，高原反应……

设计者展示树牌，用PPT放映红柳照片，结合课文讲解自己的设计。

其他同学观看、讨论。

红柳的生长环境离我们较远，因此用情景教学法，先让学生了解阿里地区的气候条件，通过展示特色设计的树牌和红柳照片，可以帮助学生削弱与红柳之间的距离感，强烈的视觉冲击能抓住学生的注意力，激发学生的学习积极性，让学生快速的进入到本课的学习情境中，为课下让同学们自己做电子相册打下基础。

30分钟

1、提问：作者对于红柳的美进行了精微的描写，你能否发挥你那双可以善于寻找美的眼睛找出文章中一些片段。然后和别人分享下，你为什么觉得这段描写的红柳美？

请同学们在平台上用圈点勾画的方法画出片段，小组讨论，对片段进行赏析。

点拨：

作者为什么写红柳丛“对着高原的酷寒和缺氧微笑”？

红柳与冰山有什么相似点？把红柳比作冰山有什么意义？

点拨：作者为什么要写挖掘红柳的艰难过程？

小结：根据同学们的发言，美丽的红柳在恶劣的环境中怡然自得，用巨大的根系固住流沙，改善了人们的生存环境，作者为红柳唱了一首赞歌，而人们却砍伐红柳，也为红柳唱了一首悲歌。

各小组思考讨论后进行赏析。可能答案：

1.在一个广阔壮观的背景下，一片红柳丛“昂然立着”。“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。”（“酷寒”、“微笑”突出了红柳生长环境的恶劣，也写出了红柳从容不迫、怡然自得的神态，同时暗示了红柳在高原上的珍贵。）

2.一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，“它的根是一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”“因为有了这棵红柳，固住了流沙，红柳的根有多少，那沙山就有多大。”“啊红柳如冰山……伟大的力量埋在地下。”（它用如此强大的根系牢牢固住了流沙，制服了人类最顽强的自然敌人之一。它为改善人类的生存环境作出了贡献。）

3.“那红柳强大的根系，如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾结得如同钢筋混凝土一般，一旦燃烧起来，会喷发出从太阳那里索得的光芒……一颗傲然不屈的英魂。（。这部分体现了红柳那顽强的生命力和不屈的精神）

各小组思考讨论后进行赏析。

可能答案：

1.“人们将大半个沙山掏尽，这样红柳就枝桠遒劲地腾起在旷野上，好似一副镂空的恐龙骨架。”最后用利斧将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳就訇然倒下了——如此顽强的红柳！

2.那些被掘起的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依然大睁着空洞的眼睑。

3.人们用尽各种手段，包括“高技术的法子”去挖掘红柳，却还在那里振振有词——多么可悲！

以红柳为切入点，采用片段式品读+感悟教学法，结合提问和点拨，引导学生挖掘文本，抓住重点语段品读赏析文本。

引导学生寻找到文章中描写红柳美语句，得到一份精神感悟，即红柳这种植物的特点和精神，为理解下文人们挖掘红柳这一事件的悲哀做铺垫。

引导学生寻找到文章中挖掘红柳悲哀的语句，让学生通过对红柳过去与现状的对照和比较，深刻理解挖掘红柳这一事件的悲哀。

10分钟

前年暑假，你们的一个师哥刘思思骑行2个月去了西藏，拍了红柳的照片，制作了电子相册——《我与红柳的故事》。你们的师哥说，从小到大讲环保，总是人云亦云，直到自己亲眼看到红柳的时候，才真正决定要低碳环保。

看完这些照片，请同学们谈谈自己的感受。

随着时代的发展，我们已经渐渐关注并且体会到了“世界上最后一滴水将是人类的眼泪”，那么在环境日益恶化的今天，我们是否如毕淑敏一样，能够关注到人与自然的关系，能够做到珍爱生命，保护环境呢？在日常生活中，我们可以做哪些事情呢？

请同学们以“我与——的故事”为主题做一个环保的电子相册。可以用思维导图的方式先确定主题和思路，然后组织照片就能思路清晰。

同学们谈谈自己的感受。

用刘思思利用暑假骑行去西藏的经历现身说法教育学生。用刘思思制作的电子相册为例子，为学生制作电子相册打下基础。

引导学生关注自然，关爱生命、树立环保意识。

2分钟

随着时代的发展，我们已经渐渐关注并且体会到了“世界上最后一滴水将是人类的眼泪”，那么在环境日益恶化的今天，我们也应该像毕淑敏一样，能够关注到人与自然的关系，能够做到珍爱生命，保护环境。

七、板书设计

离太阳最近的树     

                  毕淑敏

      赞歌——颂红柳           悲歌——叹被毁        纵

 1、描写环境，顽强生存   1、叙述挖红柳前  理直气壮    向     

 2、描写红柳 “微笑”   2、叙述挖红柳时  竭尽所能    思   

 3、描写红柳根 伟大力量  3、叙述挖红柳后  触目惊心    路

           ﹨———————↓———————/

 赞悲融一体→爱自然生命      平淡蕴深意→倡保护生态