姓名

　王鹏

工作单位

　勐海县第一中学

学科

　地理

年级

　高一、初一

一、教学内容分析

《板块的运动》是商务星球版初中地理，七年级上册第二章第二节《海陆的变迁》第二课时的内容，主要讲述板块构造学说，世界著名山系的形成原因，火山、地震的分布与板块运动的关系等内容。板块构造学说是大陆漂移假说的延伸，为地表形态变化提供理论依据，将为区域地理有关内容的学习奠定基础，具有承上启下的作用；同时，通过本课时内容的学习，对学生进行防震抗灾、自救互救知识的培养，有利于学生的终身发展。

二、教学目标

知识与能力：

1.举例说明地球表面海陆的变迁，感知认识地球表面板块的运动变化。

2.通过预习观察了解板块构造学说的基本观点，初步认识板块的范围和分布，感知板块运动的特点。

3.通过阅读七大板块与世界主要火山的分布图，归纳出与板块运动的关系，进一步提高学生读图能力和析图能力。

过程与方法：

4.通过小组合作实验，培养学生发现问题、分析解决问题的能力，利用折、拉等的操作活动，探究观察，讨论归纳总结出板块运动的特点和产生的现象。

5.经过填、选、找、画、看的操作实践活动，反复感知海陆分布和板块范围，发展学生的空间观念，正确的识记板块的范围和分布，直观的感受板块的运动。

6.通过自主思考，小组合作讨论，组间展示点评，课堂效果监测等，培养学生的表达、想像、推理和合作能力，能运用板块运动解释地球表面基本地貌的形成及火山、地震的分布。

情感态度与价值观：

7.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

8.板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育以及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

9.通过小组合作讨论，加强组员的合作意识；利用小组得分评价，组间的点评，增加组间竞争，促进组内团结，培养学生的合作和集体荣誉感。

三、学习者特征分析

七年级的学生地理基础和技能相对较弱，当然学生在第一二章节中已经学习了地球和地图的基本知识,对于地球的海陆分布、地表形态有了一定的了解，具备了一些学习本课的基础。海陆变迁中地壳运动是学生在学习过程中的一个难点，六大板块的分布，各大洲在六大板块中的位置，以及用板块构造学说解释现实生活中存在的问题，学生比较难掌握。这就要求教师在学习时注意应用地图，适当结合多媒体技术，让学生积极参与课堂活动，独立思考合作探究学习，培养学生的读图、析图的能力，并引导学生用地图记忆地理事物的空间分布特点，初步的运用所学理论知识解决实际问题。

四、教学策略选择和设计

　  首先利用预习案，通过目标导学，学生课前提前自主预习，对板块运动的基本观点有一定的认识。

其次在课中，结合导学案，使用交互式电子白板，检测学生的预习情况，巩固知识，教师再做针对性的点拨。

再次，使用小组合作学习，通过学生的动手探究，互助互学，总结出板块的运动方式，便于学生理解和学习。

最后，结合交互式电子白板，利用多媒体视频的直观、形象的优势，帮助学生从理解的事物抽象出板块的运动的知识生成，初步形成空间观念，从而提高教学效率，也提高了学生的学习兴趣。

五、教学重点、难点

重点：

（1）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

（2）说出世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

难点：运用板块运动的基本观点,认识并解释地球表面的一些地理现象及分布。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

0’00”--1’15”

1.视频导入

播放《海陆变迁》视频，通过视频观看，观察视频中发生的地理事物。

认真观看视频，观察视频中发生的地理事物，思考为什么发生？

把抽象的知识点具象化，从实际生活出发，使学生易于认识和学习记忆，且带着疑惑进入课堂学习，激起求知欲望。

1’15”--1’59”

2.明确学习目标

教师对学习目标做适当点拨，引导学生解读学习目标。

解读学习目标，明确本节课的学习任务。

引导学生解读目标，更加明确学习任务。

2’00”--4’12”

3.预习效果检测

（1）在两分钟的时间内，自主思考，并完成导学案中预习效果检测。

（2）教师根据预习效果检测反馈，做针对性的适当点拨和引导，提高效率。

在两分钟的时间内，自主完成预习效果检测。

1.在规定的时间内完成预习效果检测，增加学生的紧迫感，锻炼学生的答题解题能力。

2.展示预习效果检测的答案。

4’13”--7’51”

4.预习反馈展示：

（1）小组加分，利用小组评分机制，增加参与度，激发学生的学习兴趣。

（2）点拨引导：

教师强调学生易犯错的知识点和本课的重点知识：

在白板上展示预习反馈效果。

1.直观再现学生选择的思维过程，使思维和活动过程更加可视化，激发学生的学习兴趣，同时也让老师及时了解学生的预习效果，直观的反馈出存在的问题。

2.巩固加深印象，易于学生识记地球上的七大板块的范围和分布

7’52”--11’45”

5.小组合作探究一

组织小组实验演示；

（1）小组合作探究，组员动手实验，仔细观察实验现象。

（2）小组讨论，总结出板块的运动方式。

1.在规定的时间内完成，增强学生的时间观念。

2.通过学生的动手观察实验，组员的互助互学，总结出实验结论。

11’45”--14’35”

结合交互式电子白板，利用多媒体视频的直观、形象的优势，以及教师的适当点拨和引导，帮助学生理解板块的运动。

观看视频，反思板块的运动。

视频将板块的碰撞和挤压的直观、形象的展示，通过与实验现象的对比，更易于理解板块的运动，初步形成空间观念，也提高了学生的学习兴趣。

14’36”--25’20”

7.合作探究活动二

教师适当点拨

（1）自主思考。

（2）小组合作讨论。

（3）小组展示。

（4）组员代表画出世界两大火山地震带的分布。

1.在规定的时间内完成，增强时间观念，提高课堂效率。

2.通过学生的动手探究，互助互学，便于学生理解和学习。

25’21”--36’00”

8.课堂效果检测

检测学生本节课的学习情况，教师做针对性的引导和点拨。

（1）自主完成课堂效果检测。

（2）组员操作“放大镜”

利用交互白板，提升学生的好奇心，增加学习兴趣。

36’01”--37’35”

9.课外拓展延伸

教师适当引导，让学生自主总结反思。

阅读材料，自主思考:为什么日本是一个“地震国”?

将理论知识应用到实际生活中，运用板块运动的基本观点,认识并解释地球表面的一些地理现象及分布，做到真正的学以致用。

37’36”--40’00”

10.课堂小结

（1）教师引导，学生总结出本节重点，点拨存在的问题。

（2）点评小组的课堂表现和得分情况，激励学生的地理学习。

（3）布置作业。

归纳总结学习的重点。

通过显露器的拉动，逐步递进，总结本节课学习的重点

七、板书设计

板块的运动

1.学习目标：

（1）重点:通过读图掌握板块构造学说的基本内容,能说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

（2）运用板块运动的基本观点,认识并解释地球表面的一些地理现象及分布。

（3）通过学习和探究,培养学生的地理学习兴趣和探究精神。

2. 预习检测：

3. 合作探究：