姓名

　武双花

工作单位

　勐海县第一中学

学科

　历史

年级

　高三

一、教学内容分析

 本课内容是必修二经济史内容的第一课，共有五个子母，分别是神农的传说，从刀耕火种到以牛田：贫者无立锥之地；沉重的赋税和力役：大禹和他的继承人，分别涉及了古代的生产工具，土地制度，赋税和水利灌溉工程。古代中国以农为本，农业是在国民经济中居主导地位，千百年来，中国农业生产以小农户个体经营为基本形式，自给自足是自然经济的基本特点，从事劳动生产的农民承担着赋税和租税的压力。

二、教学目标

知识与能力 知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。了解古代赋税制度的演进与发展进而知道古代农民承受沉重负担。

过程与方法通过学习古代的农业经济，学会运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析历史现象。学会运用各种史料分析和认识历史现象。

情感、态度与价值 通过学习，认识农业经济是中华文明的基础，知道我国古代高度发达的农业文明。培养学生的生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。

三、学习者特征分析

本课内容学生对部分知识有一定了解，并且在前面的历史学习中具有一定的分析和理解历史史实的能力，但还是要注重培养学生的历史学科素养。能辩证的看待历史问题，分析历史现象。

四、教学策略选择和设计

采用多媒体教学，利用文字图片等史料让学生直观形象的了解历史，同时整合教材，合理调整教学顺序，用史料等帮助学生理解，同时也培养学生对历史材料的分析能力。在教学设计中，重点引导学生思考中国原始农业和传统农业的差异，不同时代的耕作方式、土地制度、生产工具等的变革与进步，理解自然地理条件与小农劳动积极性对农业生产的影响，理解技术革新与效率提升之间的关系。

五、教学重点、难点

教学重点  理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度

教学难点  理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

3分钟

5分钟

10分钟

5分钟

8分钟

8分钟

1分钟

1.导入：

用五谷丰登这个成语导入，同时引入地图和考古史料，引导学生认识地理环境对粮食作物类型及分布的影响，论证我国在种植水稻和粟（麦）中的世界历史地位

2. 新授：

（1）农（1）农业的起源：通过图片和史料展示，从“神农”的传说开启中国农业文明，神农：创造工具、开发土地、教民耕作、种植与养殖、火的使用和熟食生活（开启农业文明）

（2））（2）耕作方式：对原始农业耕作方式、（刀耕火种到铁犁牛耕）出示图片

（3）（（3）土地制度进行深入分析，特别是对井田制进行解读，理解其特点、作用和存在的问题，引导分析井田制瓦解的原因（井田制——商周盛行，春秋战国瓦解）。

（4）

（4）小农经济有何特点？（据材料）

（5）水利和灌溉工程。出示图片都江堰和坎儿井

（6）影响农业的不利因素。结合材料思考

3.小结

古代中国发达的农业经济创造了灿烂的中华文明，也深刻影响着中国的治理理念和文化传承。农业是人类的衣食之源、生存之本，是国民经济的基础，是古代中国政府的主要税收来源历朝历代都非常重视农业经济的发展，都确定了“以农立国”的基本政策。

读图分析粮食作物的分布地区  

分析材料正确认识历史现象

思考问题并回答

①以家庭为单位的个体生产； ②自给自足的自然经济；

③男耕女织，精耕细作 ④农业和家庭手工业相结合； ⑤具有分散性、封闭性和脆弱性； ⑥是封建时代主要的生产形式。

政策失当、政府腐败；赋役负担沉重；土地兼并严重；战乱不断，政局动荡……

培养学生的识图方法和能力，以及史料的辨别和论证能力。

 通过史料呈现和探究设计，引导学生对“铁犁牛耕”、“精耕细作”、“小农经济”、“土地私有制”等概念进行全面深入地探究

培养学生分析问题的能力     

解读材料及对历史现象的认识能力。

认识古代农业的重要地位。

七、板书设计

一．古代中国农业经济

（一）农业的起源

（二）古代耕作方式

（三）古代土地制度

（四）小农经济的特点

（五）古代影响农业发展的有利和不利因素